1、37一个奇怪的问题教学设计教学目标：1、认识本课的7个生字，积累8个词语，能正确描写4个字：提、题、杯、居。2、用音序查字法查出“挺、叔、误”在字典中的页码。3、正确朗读课文。根据带点词语的提示读出句子的语气。根据课后要求做实验，用几句话说说实验过程和结果。4、了解伊琳娜从小爱动脑，大胆质疑科学家的故事，学习伊琳娜善于思考、敢于实践的品质。教学重点：1、朗读课文（继续学习用音序查字法查汉字）。2、按要求做实验，用几句话说一说实验的过程和结果。教学难点：正确朗读课文。根据带点词语的提示读出句子的语气。根据课后要求做实验，用几句话说说实验过程和结果。教具准备：多媒体课件、实验用的有关器具、生字卡片
2、、田字格小黑板。教学过程：一、直示课题，谈话质疑1、出示课题： 37 一个奇怪的问题2、齐读课题。 学习生字：题（半包围结构）3、质疑：l 一个奇怪的问题是什么？l 谁提了个奇怪的问题？l 为什么说这是个奇怪的问题？l 后来这个奇怪的问题解决了吗？二、感知课文、学习生字1、带着刚才的问题提出的问题，听课文录音。2、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子。3、指名分节读课文4、交流：这个奇怪的问题是什么？是谁提出来的？出示句子：在满满的一杯水里，放进一颗石子儿，水就会溢出来。如果把同样大小的金鱼放进去，水却不会溢出来。你们说这是为什么？自由读、个别读、齐读句子。5、小组合作，学习生字：提
3、（1） 互相帮助读通句子。（2） 交流。6、最后这个问题解决了吗？是谁解决了这个问题？出示最后一节，简介居里夫人。7、读读课文，找出其余生字，同桌互相学。注意“挺”是后鼻音。三、朗读课文，感受内容1、读课文，想想：科学家向小朋友提出这个问题后，三个小朋友分别是怎样表现的？2、学习第26节（1）自由朗读，找找：小女孩、小男孩、伊琳娜分别是怎么说的？怎么做的？（2）指导读句：她挺生气。第二天，她去问科学家：“叔叔，你为什么提了个错误的问题？”（3）朗读第26节小组轮读、师生配合读、分角色朗读（4）我们也像伊琳娜一样，动手试一试，看看这是不是真的？请学生上台做实验3、那么科学家为什么要提这个问题呢？
4、读第七小节（重点读出“哈哈大笑”的语气）4、总结：要勤于思考、大胆质疑四、动手做实验，说话练习1、有人说：把生鸡蛋握在手心里，无论你怎么样用力，鸡蛋都不会碎，请你动手试一试，把实验过程和结果告诉大家。2、学生分小组实验3、交流五、复习生字，积累词语，巩固音序查字法。1、做“解开小问号”游戏，巩固生字。2、游戏：“知识爷爷送礼物”，积累词语。3、查字典比赛：用音序查字法查“挺、叔、误”的页码。4、指导写字。（重点：提、题）板书设计： 一个奇怪的问题提出 问、做实验科学家 伊琳娜课外阅读：摩尔根的观察作业设计：基础题：1、描写：提、题、居、杯2、抄写词语：问题、提出、因为、叔叔、错误、动手、长大、
5、哈哈大笑积累题：1、比一比，在组词提（ ） 挺（ ）题（ ） 艇（ ）哈（ ） 试（ ）恰（ ） 式（ ）2、照样子，写一写 例：胖墩墩懒（ ） 急（ ） 慢（ ） 羞（ ） 笑（ ） 甜（ ）3、填上合适的词（ ）的科学家（ ）的小女孩（ ）的问题（ ）的金鱼拓展题：（练习说话）：回家把捏生鸡蛋的实验过程及结果向爸爸、妈妈说一说。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲
6、话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
