1、一年级上语文评课稿-比一比2份人教版新课标 评课稿一林老师执教比一比，是一节朴实、扎实的语文课，她以字词教学为重点，紧扣低年级学生的认知特点，引导学生饶有兴趣地参与学习的过程，收到了良好的效果。下面我就这节课谈谈自己的看法。一、亮点：1、老师按照“从图入手”到“拼音辅助”到“词语识记”到“单字呈现”到“去掉拼音”这一步骤，从形象到抽象，符合低年级学生认识事物的规律，顺应了学生识字的规律，让学习生字充满了规律和乐趣。2、根据学生的年龄特点，采取多种教学方式来调动学生学习的兴趣，强化学生的记忆。如儿歌识字、字理识字、比赛识字等方法。利用汉字的构字规律，理解字义，巧记字形。3、教师将带拼音的生字出示
2、在课件上，让学生借助拼音进行认读，认读的形式可以多种多样，如指名读、开火车读、男女生对读、师生对读等，总之，要让学生充分地认读，尽量使每一个学生都有认读的机会。然后，去掉拼音，学生再次自由认读，接着出示生字卡片，开火车练读，以强化对生字的认识。4、充分了解学情，把握好教学的重难点，识写并重，才能有效地提高识字写字的教学效果。并让学生多给字组词和给词语造句等，这样可以巩固识字，满足儿童的情感需要，也提高学生的语文素养。5、组织教学再多样化，让学生一直处于一种轻松、愉悦的氛围中。二、建议：1、识字教学要有侧重点，切不可面面俱到，平均使用力量。在识字教学中，担心学生这也不懂，那也不会，于是，从字音到
3、字形，从偏旁到结构，从组词到说话，一一点到，本意是想面面俱到，其结果却是浮光掠影，蜻蜓点水，反而面面不到。2、。读音不准。如：红枣。若出现此情况，可在课内加强，当面指导。评课稿二首先比一比这篇课文的课题就充分说明了教材的特点，提示了学法，那就是要让学生在比较中掌握“多少”“大小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”等的意思，并能正确地使用一些量词。王瑜老师活用“比一比”，让“比一比”贯穿课堂始终。都说兴趣是最好的老师。教学中王老师恰当地运用“比一比”，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。比如“今天在我们班进行比一比，看看谁坐得最好，比一比谁听得最认真。这样的语言时时出现在学生的耳
4、边，唤起了学生主动学习的兴趣，为学生创设良好的学习情境，使他们始终处在“我要比”“我最棒”的状态，培养他们学习的意识和良好的学习习惯。 另外，老师借助多媒体通过让学生看图说话的方式引出本节课所要认读的生字词语，该环节的教学目标不是单一的，而是多元的，是多种目标融为一体的，其中不光有读准生字的音，通过看图把生字词语与事物建立一一对应的联系了解了生字的义，同时还给了学生一个进行言语表达的实践机会，是相当经济高效的。在学生读准了字音后，尽管王老师先是去掉图片的帮助，让学生利用所学拼音自己去拼一拼，读一读，接着去掉了拼音这根拐棍迫使学生把注意力集中到字形上去，但是如果王老师能根据一年级学生的年龄特点，采用多种教学形式对所学的生字进行及时巩固强化，比如可以让学生回忆自已的生活中曾见过哪些生字朋友，培养学生在课外识字的意识，把语文教学大胆地引向课外，可能效果会好些。
