1、一年级上语文教学杂谈-汉语拼音 ai、ei、ui人教新课标 动作演示法有些拼音用动作演示，直观明白，易学易懂。如，学习复韵母 ei 时，图上画的是一个小男孩高举一把斧子用力砍一个形状像“e”的大树根。小男孩伸直的身子像 i 的一竖，头顶的斧子像 i头上的小圆点。请一个同学上来表演这个动作，其他同学一边看，一边注意听，同学使劲砍柴时，嘴里会发出什么声音。同学们看到这生动有趣的表演，都高兴地拍手直笑。在轻松愉快的活动中，同学们不仅很容易记住了 ei 的形状，而且也学会了 ei 的读音，学得愉快，效果好。 在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣学习字母前，引导学生发现：都是由两个单韵母组成
2、：后面都有一个“i”。教师示范发音后再引导学生发现：发音时口形要变动；发音要前音滑向后音，连成一个音。通过这一课的学习，学生发现了复韵母的规律，感悟到如何按规律来发音、识记字形。那么后面几课就可以引导学生自己尝试着按规律去学习。 轻松学习，体验乐趣新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。特别是刚入学的孩子，注意力不能长时间的集中，不随意注意占主导地位，那么教师在教学中怎样把不随意注意与随意注意相结合，激发孩子的学习兴趣，让他们在学习的成功中体验、感受快乐！在教学中，教师要采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过。如：
3、有一位教师在上“ai、ei、ui”这一课，复习韵母时采用游戏过关的形式，组织学生以小组为单位进行比赛。在小组比赛中，又及时穿插了对个别学生的鼓励。复习完后让学生边听音乐，边做课中操感受大自然的美景很自然地进入儿歌的教学，这样使学生在轻松的学习过程中体验了乐趣。发展语言，训练思维实验教材汉语拼音教学把学音节、识汉字和学儿歌发展语言有机整合，使学生生动活泼主动地发展。如：在教学“ai”的四声时，让学生选择其中的一个带调韵母进行说话训练，这样不仅使抽象的拼音形象化，而且还发展了学生的语言。还可以结合学生的生活实际进行语言的训练，如：在教学完句子后，可创设情境让学生用上“你、我、他”来说说你会怎样分配
4、值日任务。这样的语言训练贴近学生的生活，使学生有话可说。以此来达到训练学生的语言表达能力的目的。儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。如：可以结合对小白兔这首儿歌的朗读，帮助学生复习所学的音节。让学生动找找自己带有“ai、ei、ui”的音节，拼读出来，把学习儿歌与学习音节有机结合。还可以在学生熟练地朗读儿歌后，对儿歌内容已达到熟记的程度时，教师又适当出示生字，以达到强化学生对字的识记的目的。
