1、一年级上语文教学反思-在家里人教版新课标 在本课教学中，我努力做到以下几点：一、创设口语社交的情境，指点学生进行语言，让口语社交练习融于每节语文课当中。新课伊始，创设情境：“每天晚上，你们家人都做甚么？”练习学生用“谁干什么？”语言，进行口语社交练习。由学生熟识的生存入手，拉近学生与教材的距离。生存是教学的源泉，也是学生们了解天下的重要途径。由了解生存入手学习语文，以此为切入点，让生存走进语文学习，激起了孩子们的学习愿望，使他们带着浓重的兴致进入新课的学习。二、借助丹青把说话与学生的生存经验慎密结合起来，让学生在生存中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣。本课中的词语有“沙发、茶几、电话”等八个
2、，示意家具、家电等，与日常生活慎密相联，在教学中，出示挂图让学生察看家里有甚么，学生回答，老师在图旁贴出响应的词语卡片，如许让学生感觉到语文来源于生存，生存中处处有语文，进步学生学习语文的乐趣。三、老师是学习运动的组织者和引导者，应正视学生主动踊跃的参预进程，充沛调动学生的愿望，施展其学习的主动性。在识字教学进程中，我让学生当小教师，以变换角色来激起学生的学习兴致，使其体验到一种成就感，培育提拔学生的自信心，使学生在主动参预的进程中开释出伟大的学习潜能，从而让语文教学成为师生同等对话的进程。四、对于初入学的一年级学生而言，语文教学应培育他们喜好浏览，勇于浏览，乐于浏览的欲望，读通课文。此外，阅
3、读教学是学生个性化的举动，不应以老师的指派来接替学生的浏览，从一开始就要有意识地激励学生自主选择浏览，并逐渐培育起对课文的感受、理解、赏识和评价的本领。如在“再读课文，感知内容”这1环节中，我让学生选择你喜好的句子读一读，并说一说你的感受；把短文读给小朋友们听听，相互评评等，虽然一年级孩子的表达很浮浅，很笼统，但咱们应当有意识地去培育。五、学生是课堂的主人，他们不仅是学习运动的主体，同时也是评价运动的主体。教学中，把评价运动贯串于识字与诵读教学的进程当中，初步培育学生的评价本领。六、为了让学生喜好识字，有主动识字的欲望，针对识字教学的要求，教学中赓续变换情势，采用活泼风趣的构成频频再现生字，如“借助拼音读、去掉拼音读、在词语中读、读单个生字”等，引诱学生在踊跃的状况中学习生字，使识字得以巩固。
