1、一年级上语文听课反思-1画人教版新课标 这是一节比较成功的识字课。在教学中，赵老师把握住了低年级识字教学的主要任务识字、写字，把课文读通、读顺、熟读成诵。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点：1、创设情境，激发学生的识字欲望“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”六七岁的孩子，特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的情境，总能激发出他们的热情，使他们尽快地、全身心地融人识字教学过程中。开课时，赵老师采用谜语导入。激发了孩子的学习兴趣，调动了孩子的学习积极性，使孩子的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。2、目标做导引目标是学习的方向。课堂上，赵老师
2、设计了几个科学合理的学习任务：字词学习、朗读背诵、生字书写。看似简单的目标，实则概括了本课的所有内容，涵盖了语文工具性的几个层面。作为教师引导和学生学习的共同向导，也作为学生学会学习的一次方法示范，把握了学习目标就把握了课堂的航向。3、注重当堂检测，做到检测有落实语文教学常常强调“扎实落实语文学习的基本功”。赵老师在课堂上做到了目标与检测同步：课文检测通过同桌互侧；学生对字词的掌握通过游戏检测；深入了解课文内容通过提问检测。三、识字方法多样，增强学生识字过程的趣味性。在识字教学过程中，是否设计了灵活多样的教学形式吸引住学生的注意力，这是识字教学能否成功的关键。课堂上，赵老师采用了这些形式：（1
3、）游戏识字。游戏是学生喜闻乐见的活动方式，如果把游戏引入识字教学会收到意想不到的效果。如“摘果子”。（2）随课题识字。认识“画”时，通过让学生观察字形记忆生字，使生字形象易记。另外，本节课还有几个细节值得提倡：1、注重学生学习习惯的培养有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”好的习惯都是从小开始养成的。一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。如：“你有一对金耳朵，你很会听课。”“会听的孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里得到很多知识。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。2、课堂上教师善于引导激励学生采用多种形式的自读、赛读、齐读等方式以读贯穿始终，读中识字，读中学文，最终达成目标。总之，这节课能很好的达成教学目标，老师在课堂上能扎实地对学生进行字词训练，朗读训练。学生积极参与，认真倾听，而赵老师的评价语言又恰到好处，更为学生的积极参与推波助澜。
