一年级上册语文说课教案采蘑菇 沪教版.docx

1、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语

2、感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。小学语文一年级采蘑菇评课稿其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。说教材一、 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，

3、才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础

4、。1、教材分析：小兔采蘑菇是一篇充满童趣的儿歌，语言符合朗诵特点：内容浅显易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口。一听就明白很容易理解。不需要老师过多的解释，这样孩子在接受它时不用可以的去记忆，就能背诵下来。孩子从获得了成就感，学习就有了积极性。另外小兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物，在日常活动我们经常玩关兔子的游戏，孩子们的积极性都比较高。考虑到孩子的学习特点和认知规律，一个活动的选择既要贴近的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助拓展的经验和视野。2、本课重难点：1）体验在情景表演学习儿歌的兴趣。2）理解儿歌内容，能有节奏的朗诵。3）能根据儿歌内容表现吃惊、害怕、高兴的情绪，大胆进行朗诵

5、表演。3、活动准备：场地布置（大树、小兔头饰、蘑菇头饰、篮子若干）二、说杨银萍老师本课教法纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此主要采用了以下教学法：1、情景教学法：“情景教学”对培养孩子情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到之处。在本次教学按儿歌所描绘的情景，在教室里做了简单布置，再现儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起学生对学习的兴趣，能提高他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身其中，更好的融入角色。2、示范法：喜欢模仿并且他们的模仿能力很强，在日常生活孩子模仿老师的动作、口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动就采取了示范法，让孩子们模仿老

6、师的表情、动作、语气来学习儿歌；3、游戏法整个活动就是以游戏的方式开展的，寓教育游戏，让孩子们轻松、愉快的环境学习。4、此外，还采用了提问法、表演法、常识激励法等对活动加以整合，是获得对特征的理解，达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。三、说本课的学法以学生为主体，创造环境让他主动的参加到活动中来，在游戏中学会1儿歌。四、说本课教学程序活动过程为：游戏激趣（小兔采蘑菇）体验表现儿歌情绪朗诵表演儿歌书写指导、总结（一）游戏导入，激发兴趣（小兔采蘑菇）“兴趣是最好的老师”活动一开始我就以小兔采蘑菇的游戏引发的兴趣，孩子本来对游戏就有极大的兴趣，再加上教室里的情景，以及实物教具（篮子、蘑菇）

7、相信他们会被深深的吸引，很快进入了游戏角色。（二）欣赏、表演，帮助体验、表现儿歌的意境在这个环节我让孩子们在情景表演来学习儿歌，以兔的形象来引导孩子，孩子们容易进入角色，对兔的一切都非常感兴趣，不用刻意的去记忆，学起来也非常轻松，从而跟着老师的引导顺利的进入下个环节。（三）朗诵表演儿歌这一环节主要是让孩子们来朗诵表演儿歌，对刚才所学的做个巩固，让孩子们回家把刚才发生的事情通过儿歌的方式告家长。人物的变化，场景的转换又让孩子们觉得新鲜，不枯燥，所以他们又会兴致勃勃的表演起来，从而达到巩固的效果。（四）书写训练人人参与这一环节老师带领同学一起书空，扎扎实实练好基础。（五）总结简短的几句话对孩子的表演进行肯定，给予他们信心，让他们体验成功的感觉。