1、8、小书包 教学目标 1、认识“书、包、尺”等8个生字，认识包子头。单人旁，竹字头部首，会写“书、刀”两个字。2、能正确流利的朗读课文。3、能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。 教学重难点认识生字，写字，朗读课文。 教学准备多媒体，词语卡片 教学过程一、教师说谜面，学生猜谜底。教师把带图片的词语贴在黑板上。像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短。（铅笔）认识“笔”字(1)出示毛笔图片，看看发现了什么?(笔杆是竹子，笔头是羊毛)认识竹字头。(2)请读一读这个词，给“笔”字组词。(3)课件出示：毛笔、笔尖。学生
2、齐读两遍。认识“尺”字。(1)猜谜：身体直又长，用它量长短。(尺子)(2)出示“尺子”词语卡片，指名读。注意“尺”字是翘舌音。开火车读。猜猜“书”字。像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书)2揭示课题。(1)小朋友们都是猜谜高手，“橡皮、铅笔、尺子”这些东西都属于什么呀?(文具)它们都放在哪里呢?(2)板书课题：小书包。拼读：“书包”一词，认识“勺”(包子头)。来源:ZXXK读词：你能给“书”和“包”各自找找朋友吗?(书本、读书，包子、面包)书写：学写“书”字。仔细观察，写的时候有什么笔画要提醒你的小伙伴注意。(教师范写，学生书空。描红I临写。展示评价)【设计意图：导入环节，通过孩子们都
3、喜欢的谜语来激发他们学习的兴趣。这些学习文具与孩子们的学习生活息息相关，拉近了他们与文本的距离。也认识了课文中出现的生字。】二、初读课文。认识生字1出示自读要求：自由、大声地朗读课文，碰到不认识的生字借助拼音多读几遍。2请小朋友读课文，同伴评价。3说一说：在课文里写到了哪几种文具。4认识“作业本”。(1)认识“作”，部首“ ”(单人旁)。(2)出示“作业本”这个词：小朋友们，你们看看这三个字，你在哪里见过它们呢?来源:学&科&网课件出示“语文课堂作业本”图片：这可是我们学习的好朋友啊，在我们的生活中，也可以认识很多新的朋友。谁来跟它打打招呼?(3)指名读，你有什么好办法来记住它们吗?(生：“作
4、业”一词可以在语文和数学作业本上与它们见面，“本”字可以用加一加的方法：“木”字加一横，变成“本”)5学习“刀”。来源:学科网(1)认识“刀”字。出示“刀”字的字形演变图，说说在古代的时候，人们怎样表示“刀”。指名读一读“转笔刀”，给“刀”组词。(2)学习书写“刀”字。【设计意图：学习生字的过程，也是学习方法积累的过程。在教学生字时，让孩子们发现识字的途径可以有很多种：在生活中发现生字，通过形近字相比较来认识生字，通过汉字演变过程认识生字。这样，能激发学生对汉字学习的兴趣。】三、游戏巩固，乐在其中1开火车读词语。出示：书包尺子作业本铅笔转笔刀单排火车开一开，双排火车开一开。来源:学科网ZXXK
5、2比比谁的反应快。准备和这些词语相对应的文具摆在桌子上。教师出示词语卡片，学生马上拿出对应的文具。3齐读5个词语，每个两遍。【设计意图：一节课过了大半，孩子们有些倦怠了。通过游戏，可以激发起他们的热情和兴趣，同时也巩固了所学的这些生字。】四、拓展延伸，学编儿歌1说说你的小书包里还有哪些文具。随机出示词语卡片贴在黑板上。字典笔袋橡皮尺子文具盒练习本图画本水彩笔2学编儿歌。你能试着按照课文的样子来编一编儿歌吗?我的小书包，宝贝真不少。( )( )。来源:3可爱的小书包里装着那么多宝贝，它们都有不同的用处，给我们的学习都带来了很大的帮助。课后，请小朋友们把这些文具都摆放整齐，好吗?【设计意图：这篇课文语言简练，通俗易懂，朗朗上口。设计编儿歌这一环节，能帮助孩子们加强语言表达的连贯性，训练和发展他们的思维，培养和提高他们运用语言的能力，同时也带给他们成功的体验。】
