1、第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂1牛顿第二定律的应用牛顿第二定律确定了运动和力的关系，使我们能够把物体的情况与情况联系起来应用牛顿第二定律解决的动力学问题主要有两大类(1)已知物体的受力情况，求物体的情况(2)已知物体的运动情况，求物体的情况运动受力运动受力第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂2超重(1)物体对水平支持物的压力(或对竖直悬线的拉力)物体所受重力的情况，称为超重现象(2)产生超重现象的条件：物体具有的加速度，与物体的大小和方向无关3失重(1)物体对水平支持物的压力(或对竖直悬线的拉力)物体所受重力的情况，称为失重现象(2)产生失重现象的条件
2、：物体具有的加速度，与物体的大小和方向无关大于向上速度小于向下速度第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂4完全失重(1)完全失重现象：物体对水平支持物的压力(或对竖直悬线的拉力)等于的状态(2)产生完全失重现象的条件：当物体竖直向下的加速度等于时，就产生完全失重现象零重力加速度第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂考点一牛顿第二定律的应用1解决两类动力学问题第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂【技巧提示】(1)无论是哪种情况，联系力和运动的“桥梁”都是加速度(2)物体的运动情况由受力状况及物体运动的初始条件共同决定2解决连接体问题利用牛顿第二定律处理连接体问题时常用的方法是整体法与隔离法第三章牛顿
3、运动定律立体设计走进新课堂(1)整体法：当系统中各物体的加速度相同时，我们可以把系统内的所有物体看成一个整体，这个整体的质量等于各物体的质量之和，当整体受到的外力F已知时，可用牛顿第二定律求出整体的加速度这种处理问题的思维方法叫做整体法(2)隔离法：从研究的方便出发，当求系统内物体间相互作用的内力时，常把某个物体从系统中“隔离”出来，进行受力分析，依据牛顿第二定律列方程这种处理连接体问题的思维方法叫做隔离法第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂【技巧提示】(1)利用牛顿第二定律解决动力学问题的关键是利用加速度的桥梁作用，寻找加速度与未知量的关系，利用运动学规律、牛顿第二定律和力的运算法则列式求解
4、(2)处理连接体问题，整体法与隔离法往往交叉使用，一般的思路是先用整体法求加速度，再用隔离法求物体间的作用力第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂【案例1】(2009安徽理综)在2008年北京残奥会开幕式上，运动员手拉绳索向上攀登，最终点燃了主火炬，体现了残疾运动员坚韧不拔的意志和自强不息的精神为了探究上升过程中运动员与绳索和吊椅间的作用，可将过程简化一根不可伸缩的轻绳跨过轻质的定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的运动员拉住，如图甲所示设运动员的质量为65 kg，吊椅的质量为15 kg，不计定滑轮与绳子间的摩擦重力加速度取g10 m/s2.当运动员与吊椅一起正以加速度a1 m/s2上升时，
5、试求：(1)运动员竖直向下拉绳的力；(2)运动员对吊椅的压力第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂【解析】解法1：(1)设运动员受到绳向上的拉力为F，由于跨过定滑轮的两段绳子拉力相等，吊椅受到绳的拉力也是F.对运动员和吊椅整体进行受力分析如图乙所示，则有：2F(m人m椅)g(m人m椅)a，F440 N.由牛顿第三定律，运动员竖直向下拉绳的力F440 N.(2)设吊椅对运动员的支持力为FN，对运动员进行受力分析如图丙所示，则有：FFNm人gm人a，FN275 N.由牛顿第三定律，运动员对吊椅的压力也为275 N.第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂解法2：设运动
6、员和吊椅的质量分别为M和m；运动员竖直向下的拉力为F，对吊椅的压力大小为FN.根据牛顿第三定律，绳对运动员的拉力大小为F，吊椅对运动员的支持力为FN.分别以运动员和吊椅为研究对象，根据牛顿第二定律FFNMgMa，FFNmgma.由得F440 N，FN275 N.【答案】(1)440 N(2)275 N第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂【即时巩固1】（2011全国新课标）如图，在光滑水平面上有一质量为m1的足够长的木板.假定木块和木板之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力相等.现给木块施加一随时间t增大的水平力F=kt（k是常数），木板和木块加速度的大小分别为a1和a2.下列反映a1和a2变化的图线中
7、正确的是（）第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂【解析】在m2与m1相对滑动前，F=kt=(m1+m2)a,a与t成正比关系，a1-t关系图线的斜率为，当m1与m2相对滑动后，m1受的是Ff21=m2g=m1a1,a1=为一恒量，对m2有F-m2g=m2a2，得a2=，斜率为，可知A正确，B、C、D错误.【答案】A第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂考点二 对超重、失重、完全失重现象的正确理解13种情况产生的条件仅与加速度的方向有关，而与物体的速度大小和方向无关“超重”不能理解成重力增加了，“失重”不能理解成重力减小了，“完全失重”不能理解成物体的重力消失了物体在这3种情况下重力都是不变的2根
8、据运动情况判断超重、失重.运动情况超重、失重视重a0不超重、失重Fmga的方向竖直向上超重Fm(ga)a的方向竖直向下失重Fm(ga)ag完全失重F0第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂【案例2】（2011四川理综）如图是“神舟”系列航天飞船返回舱返回地面的示意图，假定其过程可简化为：打开降落伞一段时间后，整个装置匀速下降，为确保安全着陆，需点燃返回舱的缓冲火箭，在火箭喷气过程中返回舱做减速直线运动，则（）第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂A.火箭开始喷气瞬间伞绳对返回舱的拉力变小B.返回舱在喷气过程中减速的主要原因是空气阻力C.返回舱在喷气过程中所受合外力可能做正功D.返回舱在喷气过程中处
9、于失重状态【解析】对降落伞，匀速下降时受到的重力与绳的拉力平衡，即返回舱的重力等于伞绳的拉力.在喷气瞬间，喷气产生的反冲力向上，使伞绳对返回舱的拉力变小，A项正确；返回舱做减速运动的主要原因是反冲力，B项错误;加速度方向向上，返回舱处于超重状态，故D错误.合外力方向向上、位移方向向下，做负功，故C错误.【答案】A第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂【即时巩固2】(2010浙江理综)如图所示，A、B两物体叠放在一起，以相同的初速度上抛(不计空气阻力)下列说法正确的是()第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂A在上升和下降过程中A对B的压力一定为零B上升过程中A对B的压力大于A物体受到的重力C下降过程中A对B的压力大于A物体受到的重力D在上升和下降过程中A对B的压力等于A物体受到的重力【解析】对于A、B整体只受重力作用，做竖直上抛运动，处于完全失重状态，不论上升还是下降过程，A对B均无压力，只有A项正确【答案】A第三章牛顿运动定律立体设计走进新课堂
