1、沪教版：轰隆隆教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中
2、学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,
3、不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学目标1能在语言环境中正确认读：蜜、蜂、千、万。2能不加字、不漏字地朗读儿歌，能熟读成诵。3能拼读带有后鼻韵母ang eng ing ong的相关音节。4在教师的指导下，正确描摹“千”、“万”。重点和难点1能在语言环境中正确认读：蜜、蜂、千、万。2能拼读带有后鼻韵母ang eng ing ong的相关音节。教学过程一 创设情景，揭示课题1听录音感受大自然的美妙声音。师述：你听到了哪些大自然的声音？2教师板书：轰隆隆。（1）拼读音节：hong、long，注意“轰隆隆”的“隆”读第一声。（2）读词语：轰隆
4、隆3揭示课题：36 轰隆隆二 整体感知，初步了解儿歌内容1媒体出示课文插图：（轰隆隆、轰隆隆，雷公公来了。）学生一边看图，一边听录音，想一想，（听儿歌）看到了什么？听到了什么？2媒体出示儿歌，朗读儿歌。（采用听录音读、领读、引读、齐读、个别读等）三 读儿歌，学习生字1媒体出示生字。（1）小组学习生字：小组用各种方法学习生字，注意读准字音、记住字形，再给它找个朋友。（2）交流：蜜蜂：是昆虫大家庭中有名的精打细算的建筑师，都是虫字旁。千万：你在什么地方看见过这两个字？指导书写。2朗读儿歌，熟读成诵。四 再读儿歌，巩固汉字，拼读音节1读儿歌，圈出带ang eng ing ong 音节的汉字。2指名拼读long gong xing feng chong dang ，再出示生字。五 巩固练习1流星雨：巩固生字。2变魔术：词语朗读。3拼读音节（内容见书上）说明：1识字教学与拼音教学是本单元教学的重点。识字时，教师要给予学生充分的时间，反复朗读儿歌，字字过目，读准字音，用形声字的规律记“蜜蜂”的字形。本课主要是后鼻音的拼读，对吴方方言区孩子来说，是难点，应留出足够的时间进行扎实训练。2教师要重视写字指导，加强板书示范，当堂练习、评议反馈，让学生养成良好的写字习惯，从小写练习把字写好。3儿歌读上去朗朗上口，宜让学生反复朗读、熟读成诵。
