一年级上册语文教案课文6 比尾巴第二课时.docx

1、6、 比尾巴一、 教学目标1、 识记7个二会字，会读写4个四会字。2、 正确流利朗读课文，了解每种动物各自尾巴的特点，体会课文表达的思想感情和趣味。二、 重难点1、 生字词的识记，新部首“提手旁、八字头”的掌握。2、 学生自主创编儿歌，主动地运用了语言。3、 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本三、教学方法多媒体教学、互动式教学四、教学过程第二课时一、游戏游戏：找尾巴。(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。师：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？（说说这些动物的名称。说说这几种动物尾巴的主

2、要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。）从而背诵课文二、 复习词语尾巴 长短 一把伞 猴子 松鼠 弯 扁 最好看 公鸡 鸭子 孔雀三、生字教学1、二会字尾：（半包围，尸字头，7） 尾巴 末尾 从头至尾谁：（左右，言字旁，10） 谁人 谁是谁非 舍我其谁 舍：除了。 除了我还有哪一个？形容人敢于担当，遇有该做的事，决不退让。短：（左右，矢字旁，12） 长短 短处 取长补短吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。也泛指在同类事物中吸取这个的长处来弥补那个的短处。伞：（上下，人字头，6） 雨伞 跳伞 撑伞兔：（上下，斜刀头，8） 兔子 白兔 守株待兔战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树

3、根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。最：（上下，日字头，12） 最后 最初 最近 公：（上下，八字头，4）（学习新部首：八字头） 公鸡 公平 公开2、四会字长：（独体，长，4） 学习新笔画：竖提长短 长处 长（zhng）大这条绳子的长短正好合适。比：（左右，比，4） 比赛（si） 对比 比如他们正在进行拔河比赛。巴：（独体，巳，4） 尾巴 下巴 干巴孔雀的尾巴五颜六色的，真漂亮。把（左右，提手旁，7） 把手 火把 拖把 刀把（b）我们在山洞里用火把照明。“教书先生”恐怕是市井百姓最

4、为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其

5、中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。四、作业：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1、完成笔记，生字每个写3遍，词语写2个。2、默写词语：长短 把手 长大 对比 下巴 火把 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?