一年级上册语文教案识字7大小多少 人教部编版.docx

1、大小多少 教案教学目标：1.通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和“竖折折钩”1个笔画。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵古诗。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。教学重点：认识12个字，会写5个字。朗读、背诵课文。教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画“竖折折钩”。教学时间：1课时。教学过程：一、导入新课1.今天我们来学习大小多少，读了课题，你发现了什么？（反义词）2.听口令做动作：大、小、多、少。3.书写课题。“小”和“少”是一对好朋友，观察它们有

2、什么相同和不同？（1）相同：都有左右两点。竖和竖钩都写在竖中线上。（2）不同：“小”共三画，“少”共四画；竖和竖钩不同。（3）教师范写，学生描红。二、整体感知1.听范读，想一想：课文里介绍了哪些水果或动物？2.交流相机出示水果、动物的词语。三、认读生字1.自由读课文，圈出不认识的字，注意“一”的读音。2.全班交流。（1）认读词语：拼拼音，读词语。（2）交流识字方法。利用“熟字加偏旁”、“归类识字”等方法识记生字。熟字加偏旁：苹、杏、桃、只、边归类识字：水果（苹果、杏、桃）；动物（牛、猫）3.去掉拼音朗读、开火车读。四、理解交流1.课件出示第一小节图文：（1）注意“一”的读音。（2）结合图片感知

3、大小：黄牛（ ） 猫（ ）。（3）黄猫找不同：认识“反犬旁”。你还认识哪些带有反犬旁的字？（狗、猪、狮、狼）带有反犬旁的字与动物有关。（4）量词运用：一头（ ） 一只（ ）（5）多形式读背：师生对读，男女生对背。2.课件出示第二小节图文：（1）个别学生读，读准字音，教师随机纠正读音。（2）鸭鸟结合汉字演变图片认识“鸟”，对比鸭与鸟的异同，认识“鸟字旁”。你还认识哪些带有鸟字旁的字？（鸡、鹅）（3）学习写“鸟”，学习新笔画“竖折折钩”。（4）量词运用：一群（ ）理解“群”表示成群的人或事物。（5）多形式读背：师生对读，男女生对背。3.课件出示课文第三、四小节：（1）个别学生读，要求读准字音。（2

4、）颗棵一颗（ ） 一棵（ ）生活中我们可以怎么使用呢？说一说这两个量词有什么不同？颗：形容圆形或粒状的东西。棵：用于植物。（3）出示西瓜图片，感受大小的相对性。（4）堆：一堆（ ）（5）读文加强理解。五、回归整体1.齐读课文。2.填空，借助图片读背。3.同桌互背。六、书写生字1.课件出示“牛、果”2个生字。引导学生说说这两个字是从什么渠道或通过什么方法认识的。结合汉字演变图片识记“果”的字形，理解字义。2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）课件出示“牛、果”2个生字。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书

5、先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师

6、之意基本一致。（2）观察生字的笔顺，每一笔在田字格中的位置。果=日+木，与“里”区别。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注

7、意笔顺。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的5个生字。七、拓展延伸1.读量词。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一头牛 一只猫 一群鸭子 一颗枣 一个桃 一堆杏子2.说量词。3.用上合适的量词说一说教室里的事物。八、巩固练习打开“基础训练-大小多少”，一起来闯关吧！