1、认一认5第一课时课前5分钟：说一说你所认识的某一种兵器的名称、用途。教学目标：认识 8个汉字，能够读准字音。通过观察图画，初步了解本课汉字字义。培养学生的合作学习意识、想象力、拓展思维，提高口语水平。教学重、难点：教学重点认识8个生字教学难点能够读准字音了解字义。教学过程：一、激趣引入让学生找出古代人所用的兵器有哪些？有哪些交通工具？二、学习新课（一） 教学刀、戈、弓、矢出示图片让学生认一认，说一说这几件兵器的名称、作用。看图读拼音自学学生字。找出你认为难记的，不明白的。（二）教学牛 马 车 舟出示图片让学生认一认，说一说它们的用途。出示生字上学片自学生字。找出难写、难记的生字。巩固练习看图拼
2、读生字。游戏（看动作、听声音找图片、找生字卡）如：老师做出坐马的姿势，然后再发出嗒、嗒、嗒的声音，让学生猜一猜这是什么，然后学生找出相应的卡片。让学生自四读一读作业请小朋友回家把这些生字介绍给小伙伴。教学认一认5第二课时教学目标：认识 8个汉字，能够读准字音。通过观察图画，初步了解本课汉字字义。培养学生的合作学习意识、想象力、拓展思维，提高口语水平。教学重、难点：教学重点认识8个生字教学难点能够读准字音了解字义。课前5分钟说结合课本认一认进行两种说话训练（任选其中一题）说一说你最喜爱的一种小动物的外表特征。还可以说说你为什么喜爱它。说一说你最喜爱的一种水果或粮食的外部特征。教学过程：习新知识1
3、、教学“羽”出示羽毛图。问：这是什么？（羽毛）可以单叫一个字“羽”让学生学拼。领读、指读、齐读。举例说说什么动物才有羽毛。2、教学“角”出示牛角图。问：这是什么？（牛角）我们把什么动物有角？谁向小朋友介绍一下动物的角有什么特征。如：梅花鹿、山羊。教学“齿”（仿教学角）3、教学“革”出示皮包图。问：这是什么？（皮包）出示卡片“革”设问：为什么会出示革的？引导学生说皮包是用什么来做的？介绍“革”的意思。“革”是动物的皮，图上画的是皮制成的包。二、教学瓜、果、麦、豆 今天老师带你们去野炊。你们想些什么去呢？（西瓜）出示生字卡“瓜” 跟老师读、指读、个别读。还带些苹果、雪梨、桃子。除了带水果还带些什么
4、吃的？（面包）出示小麦图，小麦可以做什么？对，做面包。出示生字卡“麦” 跟老师读、指读、个别读。还要带什么蔬菜。出示豆角图。跟老师读、指读、个别读。巩固练习：看图拼读生字。游戏（找朋友）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。出示图卡让学生写出相应的生字。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。作业请小朋友把今天学的生字介绍给小伙伴。
