1、看马戏 教学设计第2课时死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力
2、,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。教学目标1、认识本课4个生字：马、八、是、几。2、认识声母z c s 和整体认读音节zi ci si，并会拼读带有这3个声母的音节。知道整体认读音节不要拼读。 3、能正确朗读儿歌，试着背诵儿歌。 4、学习笔画“竖折折钩”，能在老师指导下学习描摹“马、是、几”三个字。 5、让学生从文中体会到动物给我们带来的快乐，并懂得爱护小动物。教学重难点1、认识本课4个生字，并会拼读带有这3个声母的音节。2、学习笔画“竖折折钩”，能在老师指导下学习描摹，能正确朗读儿歌，试着背诵儿歌。教学工具教学课件教学过程一、复习引入。1、指导背诵。（1）谁
3、还记得哪些动物分别表演了哪些节目？（2）齐读课文，为背诵做准备。（3）让学生看着课文插图，试着背一背课文。（4）指名个别背诵。（5）集体背诵。2、师：今天老师带大家继续看精彩的马戏表演。二、学习拼音。1、小花狗真聪明，会做算术，还学会了认字。看图编儿歌：小狗认字，z z z，像个2字，z z z。 刺猬长刺，c c c，像个弯月，c c c。 蚕宝宝吐丝，s s s，丝瓜弯弯，s s s。（读时注意平舌音，舌头要放平）2、读儿歌找一找，哪些字里有声母z c s？（做、算、子、走、丝、瓷）3、拼读音节。（1）男女生分读。（2）开小火车读。（3）同桌互相读。4、学习整体认读音节：zi ci si。
4、音节“zi ”后面的“i”不读“衣”，它表示“z”的延长音，这样的音节叫作整体认读音节。整体认读音节不需要拼读，直接读出来。（1）开小火车读。（2）分小组读准四声。（3）开双轨火车，比较读：（指导学生，声母要读得轻一点，短一些；音节读得长一些，重一些）5、读音节扩词。（1）学生自己练习扩词。（2）指名扩词。zi：自己的自、认字的字ci：一次的次、 刺刀的刺si：司机的司、四季的四课后小结三、复习巩固。拼拼说说。（1）指名拼读音节。（2）齐读音节。（3）看图片，根据拼读的音节说一句完整的话。（婆婆洒水。伯伯扎灯笼。哥哥擦玻璃。）课后习题四、拓展作业。1、拓展阅读。（1）老师领读。（2）师生配合读。（3）小组比赛读。（4）学生齐读。2、写字描摹。（1）指导学生注意“马、是、几”在田字格里的位置。（字要写在田字格的中间位置，做到“不顶天立地”。）（2）师在田字格里范写“马”。（3）学生在田字格里描摹：“几、马、是”各两个。（4）教师巡视检查，挑选优秀作业展示点评。3、作业布置。（1）认真拼读课后音节。（2）在田字格中正确描写“马、是、几”三个字，每个字3遍。
