1、看马戏教案教学目标：l认识7个生字。2认识声母Z、C、S产练习拼读音节。3能正确朗读儿歌并背诵。教学重点、难点：l认识7个生字。2认识声母Z、C、S产练习拼读音节。3能正确朗读儿歌。教学过程：一、创设情景，引入新课1小朋友，你们去过马戏城吗？你们去那儿干什么？2出示课题：21看马戏（指名读，分组读，开读）3学习“看”l）指名读卡片2）你有什么好办法记住这个字？3）你能给“看”找个朋友吗？4过度：有个小朋友也去看马戏了，还写了一首儿歌他说了些什么？让我们来听一听。二、读儿歌，学生字1、听录音，你从儿歌中听到了什么？2、有哪些小动物在马戏城中表演？3、出示词语：八哥、小花狗、小猴子、黑熊（指名读，
2、小老师带读，同桌对读，开读）4、学习生字：（出示生字，说说你学会了哪个字？）1）八、（齐读，指导笔顺，书空）2）哥：（指名读，开火车读）我们在学过的什么字中见过的？（歌）出示“歌”和“哥”：歌，歌，什么歌？哥，哥，什么哥？3）狗：（认识反犬旁）你喜欢狗吗？为什么？4）子：（注意是平舌音）指导笔顺口头扩词5、读儿歌，说说这些小动物都能表演什么节目？6学习生字：几立指导笔顺口头扩词：立7、读儿歌（轻声读，指名读，同桌互读）三、练习拼读1、认识声母：Z、c、S（注意平舌音）2、认识整体认读音节：nciSt3、区别声母与整体认读音节的不同。4、练习四声“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最
3、初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
