一年级上册语文教案看天鹅第二课时 沪教版.docx

1、要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，

2、既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。看天鹅 教学设计第2课时唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显

3、赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学目标1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”三个生字。2、能认读单韵母 o e。 3、能正确

4、诵读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。 4、认识笔画“横折”，能按从上到下的笔顺正确地在田字格里描摹“大、天、白”。 5、初步了解天鹅的主要特征。教学重难点能正确诵读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。教学工具教学课件教学过程一、复习引入。1、叫号游戏.师：1号1号什么字？生：1号1号鹅鹅鹅。（师：鹅鹅鹅是几号？生：鹅鹅鹅是1号）2、朗读儿歌加上动作读，能背的背诵3、师：小朋友学习生字的本领真大，这节课，老师继续教小朋友学习新的本领，那就是认识拼音宝宝。二、拼音学习1、学拼音字母“”儿歌中“阿姨”的“阿”，字音就是单韵母。阿姨阿姨 阿阿阿 老师带读：张大嘴巴“” 还可以这

5、样读：大圆圈小尾巴“”2、学拼音字母“O” 哦，飞起一群白天鹅。“哦”的字音就是单韵母O。 老师带读：圆圆嘴巴 “O O O” 还可以这样读：一个圆圈“O O O”还可以这样读：大公鸡喔喔叫，“O O O”3、学拼音字母“e” 天鹅在湖里的倒影就像单韵母e。 天鹅天鹅， 鹅鹅鹅 老师带读：扁扁嘴巴“e e e” 还可以这样读：横连半圆“e e e”4、多种形式读单韵母： o e 。指图片读。（开火车、男女生）随机抽读。（指名、小组）全班齐读。5：小结：这三个拼音宝宝我们叫它们“单韵母”课后小结三、复习巩固1、复习拼音。（1）指名读准单韵母。（2）根椐口形大小连线。（3）交流。（4）读一读。2、听一听，看一看。（课后练习）看看图上画的是什么，听老师念。看清老师发音时的口形，如果字音中有下面的韵母，就在（ ）里打“”。3、写字指导。 找关键笔画。老师在田字格示范，边写边渗透：横要平课后习题四、拓展作业。1、拓展。（1）古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他在和我们差不多大的时候曾写过一首诗，名叫鹅。（2）教师领读。（3）学生跟读。（4）学生自读。2、作业： 把儿歌读3遍。 读3个单韵母。 描摹生字：“天、大”各3个。