1、o ou iu 教案教学目标：1.正确认读复韵母o、ou、iu，认清形，读准音它们的四声。2.正确拼读声母和o、ou、iu组成的音节。能在拼音格中正确书写音节“xio ni”。3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。4.认识“小、桥、台”3个生字。教学重点：复韵母o、ou、iu的正确认读；声母和o、ou、iu组成音节的正确拼读。教学难点：复韵母“oou”和“iuui”的发音辨析。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。1.同学们，今天我们一起学习新课：汉语拼音10o、ou、iu。在开始之前，快让我们去动物王国邀请我们的好朋友一起
2、来学习吧。2.动物王国今天好热闹啊！原来小动物们在举行奥运会呢，大家想不想一起去看一看小动物，给他们加油助威呢？（学生：想）老师也想快去看一看小动物们的精彩表演呢，那下面我们就一起去比赛现场看一看吧。二、进入情境，学习o、ou、iu的发音。（一）学习韵母o。1.出示图片：奥运五环。师：现在我们来到了帆船比赛的现场，首先看到了这样一个图片，同学们猜一猜。这个图片是什么？（生：奥运五环）师：同学们的知识可真丰富，一眼就看出这是奥运五环。奥运会的“奥”和今天要学习的拼音字母有关系呢！你知道是谁吗？出示第一个复韵母：o。请同学们跟老师一起读。2.教师介绍发音方法：发o时，先发，清晰响亮，然后嘴张大，然
3、后舌头往后缩上抬，嘴巴收拢成圆形，轻轻地滑向o的音。舌面向u的方向滑动，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇缩圆。学生仔细观察教师口型变化，尝试按照发音方法发音。3.教师示范读o，领读、齐读、指名读，教师根据学生发音情况及时指导纠正发音。4.编儿歌识记o：奥运五环o o o。（学生跟读识记）5.尝试标调认四声。（1）同学们，o也喜欢戴声调帽，戴上声调帽，它就更漂亮啦。那该怎样戴呢？我们通过复习标调歌一起来回顾一下吧。（2）师生共同复习标调歌：有在，给带。不在，找o e。i、u并列标在后。（3）学生根据标调歌标调。（教师巡视指导）（4）板书o的四声，学生练习朗读。6.牵手读拼音。（练
4、习声母与o的拼音）（1）教师课件出示音节，引导学生拼读。（2）学生自由拼读，可以同桌互读，小组内读，指名读，齐读。（3）联系生活实际拼读o。预设：学生：“摇一摇”的摇（o）是二声。“早上”的早（o）是三声。“宝贝”的宝（o）是三声。“海豹”的豹（o）是四声。（二）学习韵母ou。1.出示图片：海鸥。师：现在我们看到的是海鸥带来的空中队列表演。海鸥，海鸥，我们的朋友。今天，我们要学习的第二个复韵母就是ou。情境图中还有带有ou的发音吗？仔细找一找。（海豹游泳）请同学们跟老师一起读。2.教师介绍发音方法：发ou时，先发o音，然后嘴唇渐渐收拢，舌头抬高，口变成圆形，由大到小，轻快地向u滑动，o重u轻。
5、学生仔细观察教师口型变化，尝试按照发音方法发音。3.教师示范读ou，领读、齐读、指名读，教师根据学生发音情况及时指导纠正发音。4.编儿歌识记ou：海鸥海鸥ou ou ou（学生跟读识记）5.尝试标调认四声。（1）师生复习标调歌：有在，给带。不在，找oe。i，u并列标在后。（2）学生按照标点歌，尝试标ou的四声，学生练习朗读。6.牵手读拼音。（练习声母与ou的拼音）（1）教师课件出示音节，引导学生拼读。（2）学生自由拼读，可以同桌互读，小组内读，指名读，齐读。（3）联系生活实际拼读ou。预设：学生：“海鸥”的鸥（u）是二声。“游泳”的游（yu）是二声。“没有”的有（yu）是三声。“左右”的右（y
6、u）是四声。（三）学习韵母iu。1.师：今天我们要学习的第三个复韵母是：iu，仔细观察情境图，你还看到了什么？找出含有iu的发音。（预设：海豹游泳的游）2.编儿歌识记iu：游泳游泳iu iu iu。（学生跟读识记）3.师：同学们观察得真仔细，那接下来根据o、ou的发音方法，小组内尝试学习iu的发音，小组内相互正音。（教师巡视指导，及时纠正发音：指导先发i音，然后口形由扁变圆，轻轻地滑向u音。）4.学生小组内复习标调歌，尝试标出iu的四声。5.学生代表上台标出四声，教师范读，学生齐读，指名读。6.练习读拼音。（练习声母与iu的拼音。）7.联系生活实际拼读iu。预设：学生：“秋天”的秋（qi）是一
7、声。“皮球”的球（qi）是二声。“柳树”的柳（li）是三声。“五六”的六（li）是四声。（四）书写大比拼。1.动物世界的奥运会还真是精彩呢，小动物们一个个都表现得这么出色。现在轮到我们大展身手了，接下来，我们进行一个书写大比拼，看看谁是书写冠军。2.在拼音格中出示o、ou、iu，学生观察它们在四线格中的位置，小组内说一说。3.教师范写：学生仔细观察，并尝试在本上书写。教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。4.小组内选出优秀书写作品，班级内进行展览。三、作业布置。从生活中找一找，哪些音节带有复韵母o、ou、iu，尝试着读一读。第二课时一、复习导入：同学们，这节课老师给你们带来了几个老朋友，你们
8、还认识他们吗？课件出示o、ou、iu及其四声，学生尝试认读，齐读，开火车读。复习声母与o、ou、iu组成的音节。（学生齐读，指名读，小组之间赛读等）二、学习新知。1.上节课，我们给参加奥运会的小动物加油助威，为了感谢大家，今天小动物要带我们去森林里的公园转一转呢，那就让我们赶快出发吧。2.出示课本情境图：学生观察并想一想都看到了什么样的景物？（同桌讨论交流）预设：生：柳树、小桥、小河、花朵教师时时补充纠正：小桥、垂柳、流水、桃花。课件出示：xio qio li shu chuli to hu小 桥 流 水 垂 柳 桃 花认读词语：（1）自读词语，同桌相互正音。（2）教师领读，拼读音节，读词语。
9、（3）学生齐读词语，学生代表领读。（4）去拼音，直接读词语。3.识记生字。在这个公园里，有两个新朋友要认识大家呢，快让我们去打个招呼吧。（1）出示汉字“小、桥”，小组之间讨论识字方法？并和大家一起交流。小：反义识字：大的反义词就是小。组词识字：小孩、小马、小鸡、小手、小鸟、小虫桥：图片展示：展示桥的照片，并认读。组词识字：大桥、小桥、天桥、立交桥三、学读儿歌，识记生字。1.同学们学得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫欢迎台湾小朋友，同学们一定会喜欢。（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。（2）教师领读句子，学生跟读。（教师及时正音）（3）学生熟读儿歌，小组之间赛读。（4）尝试背
10、诵儿歌。2.出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？台：组词识字：讲台、窗台、平台、阳台引导学生从生活中寻找含有“台”的组词。四、学写拼音。课件出示拼音“xio ni”：1.引导学生仔细观察字母及音调在四线格中的位置，并说一说。2.教师进行板书示范，让学生观察范写。3.学生在拼音格里仿写，教师巡视指导，并提醒学生注意写字姿势。五、拓展延伸。比一比，读一读。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先
11、生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。bci wshuxio domo p yu ci tu f菠 菜握 手 小 刀 毛 皮油 菜 头 发d qi lo nizu b tu ch观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，
12、引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌
13、握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。打 球老 牛 嘴 巴 推 车教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。六、巩固练习。打开“基础训练-o ou iu”，一起来闯关吧！
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