1、水里的娃娃教学设计年 级一学科语文单元第二单元课 题16、水里的娃娃教学目标1在语言环境中认读“娃、心、青、蛙”4个生字。2复习声母yw，会拼读音节；复习整体认读音节yiwuyu。3能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。4、学习笔画“卧钩”，在老师的指导下描写“心、青、蛙”。教学重难点1、在语言环境中认读“娃、心、青、蛙”4个生字。2、复习声母yw，会拼读音节；复习整体认读音节yiwuyu。教学课时两课时教具准备多媒体课件、生字卡片教学内容和过程第一课时课时目标1、在语言环境中认读“娃、心、青、蛙”4个生字。2、复习声母yw，会拼读音节；复习整体认读音节yiwuyu。3、能正确朗读儿歌，学习笔画“
2、卧钩”。教学环节教学过程个性化修改一、谈话揭示课题二、学习儿歌三、复习生字、学习拼音a)师：小朋友，你喜欢运动吗？把你喜欢的运动项目介绍给大家b)师：小朋友们喜欢的运动项目可真多，今天，老师给大家介绍几位小娃娃，他们也很喜欢运动。（示图）c)你在图上看到了什么？用你自己的话说说？（说话训练）d)有位小朋友把刚才小朋友说得写成了一首儿歌，今天我们一起来学习这首儿歌（示题：16、水里的娃娃）学习生字：娃，拼读，渗透女子旁，娃娃，第二个字读轻声，开小火车读词e)读读课题，指名读，齐读1听课文录音，读儿歌（1）听课文录音，要求：听清字音（2）自由读课文，要求：不加字，不漏字，不唱读（3）指名读课文，其
3、他同学边看边听（4）齐读课文，读正确课文2读读你喜欢的句子，学习生字（1）课文我们能读正确了，你喜欢那句呢？能不能把它读好（2）答第一句时，读好象声词哗啦啦（3）答第二句时学习生字：a心：学习笔画“卧钩”b青：找找青的朋友，后鼻音c蛙：拼读，你能猜猜字谜，上下两个土，左边一条虫，和“娃”比较d心、青、蛙：笔顺，师范写，生描写3在读读儿歌，读好儿歌（1）同桌对读（2）全班赛读1读词：小青蛙、小娃娃、中心、青草、心里2我会读3、我会连线4、看图拼拼说说“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之
4、含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。第二课时课时目标1、背诵儿歌。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、
5、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2、复习生字，拼音。3、拓展延伸。4、指导写字。教学环节个性化修改一、指导背诵儿歌。二、复习拼音。三、扩展阅读，多种形式读读四、指导书写1、看图自由背诵。2、指名背诵。3、齐背儿歌。1、指名读整体认读音节。yiwuyu2、读音节：yu yiwa zi yu miwushu夏天到，知了叫，太阳公公起得早。花儿红，草儿绿，朵朵白云天上飘。哗啦啦，哗啦啦，四个娃娃水中游。背上跳来小青蛙，开开心心一起玩。1、学生描写“心、青、蛙”2、老师巡视指导。板书设计16、水里的娃娃绿背心好像小青蛙绿裤衩作业设计1、听录音3遍。2、读课文，读识字卡片3遍。3、认真书写“心、青、蛙”每个一行。教学反思
