1、明天要秋游教学设计教学目标：1、学会6个生字，会认8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱、向往之情。教学重点：1、学会6个生字，会认8个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：指导有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。教学准备：带拼音的“秋游”词卡、生字卡片、小黑板上9个带拼音的词语、带拼音的词卡“真的”、“洁白柔软”、“单立人”教学时间：2课时教学流程：第一课时一、创设情境，谈话导入1、同学们，一年有四个季节，它们分别是：春、夏、秋、冬。你最喜欢其中的哪一个季节呢？为什么？（学生自由说，师相机将话题引
2、入“秋天”）秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，秋天的景色是那么迷人。上周五，我们光谷二小的全体师生趁着这秋天的大好时光一同去中山舰博物馆秋游啦。（师出示带拼音的词卡“秋游”，指名读，认识“秋”字，齐读，并将词卡贴在黑板上）有个小朋友，他明天也要去秋游了，这个小朋友可高兴了，今天我们就来学习一篇课文2、（师将课题补充完整）7、明天要秋游课题中还藏着我们今天要认识的一个新的汉字宝宝。（出示“要”字，指名读、齐读）3、谁能把课题连起来完整地读一读？（指名读、齐读）二、初读课文，扫清字、词障碍1、请同学们轻轻地打开书85页，借助拼音朋友自由地读一读双横线和田字格里的生字，注意读准
3、字音。2、会读的同学读给你的同桌听一听。3、师检查预习情况。（抽读带拼音的生字卡片，先出示田字格里的生字并为它们找词语朋友，再出示双横线里的生字）方（后鼻音）、 么（轻声）、 什（翘舌音）、 才（平舌音）那（鼻音）、老（边音）、 师、说、时（均为翘舌音）4、调皮的拼音朋友藏起来了，你们还认识这些生字宝宝吗？（开火车认读生字）5、生字读得这么好，相信你们能把词语朋友读得更棒！（出示带拼音的9个词语，各种方式认读词语，注意词儿应连读。）地方 老师 那么过去 洁白 柔软什么 时候 天亮6、咱们班的同学可真了不起。现在老师把字、词宝宝送回到课文中去，请你们再自由地读读课文，注意把课文读通顺、连贯。7、
4、指名读课文，其他同学竖起小耳朵认真地听，思考：这篇课文一共有几小节？（指名交流）三、理解词句，指导朗读1、师引导：同学们，现在让我们把时光倒流到上周四，秋游的前一天晚上，你们心里都在想些什么呀？（指名说）还有这么多同学想说，那就赶快和你的同桌说说吧。 （生和伙伴说，师参与、了解）2、秋游的前一天晚上，小朋友们想这想那，都高兴得睡不着觉啦，都盼着天快点亮。现在就让我们一起走进课文，看看文中的小同学都在想些什么吧 学习第1节：1、请一个同学读一读课文的第一小节。2、谈话：那地方的树真的有那么多种颜色吗？大家想象一下会有些什么颜色的树呢？（板书：树 那么多种颜色）3、你们说了那么多种颜色，小朋友有点
5、不相信，文中用了一个词表示出了小朋友的不太相信“真的”。（读词：真的，一读：读准字音，二读：读出不太相信的语气）4、谁能把这句话连起来读一读呢？读出小朋友的不太相信。（指1-2名学生读，师范读，再请1-2名学生读）5、老师想和大家合作着读一读课文的第一小节，我读第一句，同学们读第二句。（读书时，书斜立。）（律动）四、识记生字，指导书写1、出示“什”字，请同学们一起大声、响亮地叫出它的名字。2、这个生字宝宝里藏着今天我们要认识的一个新的偏旁部首“单立人”（词卡出示），请同学们和老师一起写一遍。师：单立人怎样写？生：单立人这样写。一笔撇，二笔竖。3、观察“什”字的笔顺，师问：“什”字一共有几画，每
6、一笔的笔画名称叫什么？（师出示笔顺，指名生回答）4、和老师一起书空“什”字的笔顺。5、引导观察“什”字在田字格中的位置：左窄右宽。6、师范写“什”。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对
7、词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。7、生描红、书写。师巡视，提醒写字姿势。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里
8、注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。板书设计：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。7、明天要秋游
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