1、开展多种训练,提高说话能力摘要：随着社会的不断发展，“说”的能力在社会生活、工作等方面的作用也会愈来愈重要，因此培养学生说话的能力就显得尤为重要。对此，可以从“简单句子的训练”入手，然后逐步培养学生的叙述的能力，解说的能力，论辩的能力，使学生克服胆怯心理，想说、会说、敢说，同时鼓励学生多读书，特别是一些课外书，积累丰富的语言，提高说话能力，以适应未来的社会生活和工作。关键词：说话能力 培养 训练一、叙述能力的训练叙述是生活中常用的表达方式，向别人介绍事情的经过或人物的经历，主要用叙述的方式完成，叙述的基本要求是有一个中心，有一定的条理且生动具体。叙述得好，平常的事能使人觉得有趣；叙述得不好，即
2、使有趣的事也会使人感到索然无味，所以在进行叙述能力训练时要让学生注意以下几点：一是语脉清楚，把事物的经历，来龙去脉说清楚，把叙述的话连成一串。二是作到语调抑扬顿挫，说话的特点明显地表现在声音上。二、论辩能力训练论辩能力是指对某问题或事物有不同的看法，双方所进行的一种口头争辩。在辩论过程中，学生的思维处于最紧张最活跃的状态。它既能培养学生敢于直言的勇气，又能培养学生捍卫正义、揭露丑恶的胆略。在语文课堂教学中，我们可以从以下几方面进行训练。1.激发学生发表看法的欲望。首先要给学生创设一个良好的说话环境。教师与学生之间的关系要平等、民主，似乎就是一种朋友关系，消除学生的心理恐惧感，不要让学生产生“说
3、错了老师要批评，同学要嘲笑”的思想。其次要给学生以成功感。当学生在课堂中说出了自己的一些想法之后，要给予及时的肯定，教师要肯定，同时也要让其他学生来肯定。学生的兴趣来了，欲望有了，也就敢说了。说话能力也就从中得到了发展。再次，要鼓励学生说出与他人不一样的想法，敢于否定他人的看法，提出自己的观点。这也是一种创新的表现。教师只要正确地引导，及时地鼓励、表扬，学生的说话欲望一定会被激发起来。2.发挥四人小组讨论的优势。在现在的语文课堂中，我们稍加注意就会发现教师在教学中采用四人小组讨论的形式很多，让学生自己提出问题，解决问题。我们可以充分利用这个四人小组讨论的时机，培养学生的说话能力。在小组讨论中，
4、学生所面对的都是平时最熟悉的同学，这时他们就更敢于发表自己的看法。说话能力、思维能力在这个练习中都得到了相应的发展。三、以读促说的训练语文教学中，要提高学生的说话能力，光凭多种形式的训练还不行。因为说得具体、生动的前提是要有话可说，学生的脑中有丰富的词语、句子的积累。那么这些丰富的词语、句子从何而来呢？主要是从学生平时的阅读中来。语文教学中，读是最基本，也是最重要的训练。1.紧抓课文词句，以读促说。在课堂教学中，我们可以采用“读背结合”的方法，让学生把大量的语言积累起来。在课堂内应让学生有大量时间朗读，课文熟读成诵了，文中优美的语句就在脑子里了，语言的积累也就实现了。实践证明，让学生细读，理解
5、地读，想象地读，有利于调动学生学习的积极性，有助于记忆力的提高。学生的朗读能力提高了，语言积累增加了，再经过学生自身的内化吸收，在今后的说话中就能作到“厚积薄发”，学生肯定受益匪浅。2.加强课外阅读，以读促说。语文课程标准中明确指出学生要完成大量的课外阅读，让学生扩大知识面，积累语言，积累文化。中学阶段课外阅读总量要达到 400 万字。课外读物中精彩的语言文化底蕴更为深厚，因此对文中的精彩语言必须让学生多读、多背、多摘抄。同时要求学生把这些佳词妙句放在具体语言环境中去朗读，熟读背诵，使之烂记于心。古人有云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。3.充分利用课前 5 分钟进行训练。把“说”的训练与语文
6、课堂教学，与学生的生活实际密切联系起来，随时随地进行训练.语文课堂教学中训练，我采取了以下几种方式：（1）复述课文结合语文课本课后的思考练习题，仿照文中的“亮点”语言的句式或含义写几个句子或一段完整的话，仿照课文的结构或构思说一说自己类似的经历或见解等等。以课文为依托加强“说”的训练，既加深了学生对课文内容的理解和记忆，又锻炼了学生的说话能力。（2）讲成语故事或典故。成语故事或典故是我国古代文化的优秀遗产，含义深刻，富有哲理，有很好的教育作用。讲成语故事或典故，既增长了知识，又锻炼了学生的说话能力。此外，还可以搞精彩语段的朗读，古诗文背诵等，对学生进行说话能力的训练。相信只要经过不断地练习，循序渐进地训练，学生的语言表达能力一定会提高，从而促进学生学习语文的兴趣，提高学生的语文成绩，使学生更好地适应将来的社会生活和工作。
