1、开发语文课程资源，让孩子在生活中学习（黑龙江哈尔滨市阿城区回民小学 黑龙江哈尔滨 150090）在语文教学中，进行课程资源的开发，使学生更好地增长知识，培养学生的语文素养，是必不可少的，也是当今社会的需要。一、充分挖掘课内资源，使学生思路更宽。对课文的教学内容进行开发，在学习课文前需要学生查阅资料，了解课内相关的知识，开阔视野。课内还可以让学生发散思维触类旁通；通过画，演等多种方式学习，扩大学习资源。在课后让学生小练笔，培养学生的作文能力。二、开展好语文综合活动，让学生会学语文。1.社会小调查，鼓励孩子认识大世界。在寒暑假，让学生进行社会小调查。学生把调查结果记录下来。学生调查的内容由自己来决
2、定。孩子们凭借自己的兴趣去调查，内容丰富多彩。市场调查里，学生在暑假的一段时间里，对蔬菜和水果价格进行调查，学生发现了一个规律：刚放暑假时，价格较贵，暑假中期和后期价格较便宜。分析后得出结论：价格贵的原因是：本地产的还没有上市，从外地运进，蔬菜和水果就贵一些；本地出产的上市后，运费便宜，所以蔬菜和水果的价格就便宜一些。特别是西瓜香瓜的价格升降幅度要大。对城市噪音进行调查、对城市污染的调查、对商品种类的调查、对家庭收入的调查（有的孩子对自己家生活水平做出了评价，达到温饱还是小康），甚至还有的孩子对门前的公路上每分钟平均过几辆车进行了调查学生的暑假生活真是丰富多彩，为自己的成长画下多彩的一笔。2.
3、激励学生广泛阅读，培养学生阅读能力。在培养学生语文素养时最重要的是让学生养成阅读的习惯和兴趣。根据我们班学生的特点鼓励学生大量阅读。给能读好教材的学生一个评定的等级，再给能大量阅读课外读物的孩子一个评定，比一比谁是“阅读先锋”，“阅读先锋”得来不易，鼓励学生阅读的兴趣。对好的文章进行摘抄，可以是课内的，还可以是课外的，配上相应的图画，一周一评比，优秀的同学在全班展示。在每个月进行一项课外阅读汇报，如：片段欣赏月，让学生把自己读到的精彩片段或文章背诵下来；古诗欣赏月，把自己喜欢的古诗背下来，并讲讲是什么意思，给自己喜欢的古诗配画；讲成语故事月等等。每次都认真做出评价，评出等级。三、校内外课程资源
4、的开发和利用学校里的教室、图书室、阅览室、宣传长廊，以及校园环境是教学资源中最直接、最显现的资源。正因为它的方便、快捷，所以应充分挖掘，让可以利用的校内资源活起来。1.教室是校内课程资源的中心学生在校大部分时间是在教室里度过的，大部分知识也是在教室里学到。我们要着力把教室建成能促进学生发展的最丰富的课程资源中心。教室除了要有学校统一规范的布置外，还要有适合与本班实际的文化特色。如教室里的竞赛园地，班规、班训等；图书架上要摆放着各种图书，让学生在课余时间里博览群书、增长知识；展视角和黑板报等一起构成了室内动态知识源。2.图书馆是小型校内课程资源库书是人类进步的阶梯，学校图书馆藏着大量的图书，堪称
5、校内课程资源库。这里面也同样有和语文知识内容相关的图书。我校图书馆现存书二万多册，对每本书进行电子编号、分类存放。同时，每个班开设图书阅读课，通过图书阅读课来提高学生的语文能力和语文素养。学校图书馆为学生全面开放，学生可凭图书借阅证到图书馆借阅图书。另外，每个班都建立了图书角，为了检测學生的阅读效果，学校定期组织各种阅读知识竞赛，如讲故事比赛、作文比赛、少儿百科知识竞赛、成语大比拼、古诗配画比赛等。成语大比拼有四大板块儿：成语接龙、解释成语、成语知识竞赛、成语故事表演，成语接龙是我校学生全面开展的一项活动。古诗配画，每班根据自己班级的特色编辑成册，评出等级。学校开展综合实践活动，每班都有自己独
6、特的风格。四、校外课程资源的开发和利用校外课程资源包括博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村等广泛的社会资源以及诸如乡土资源在内的丰富的自然资源。可以说范围相当广泛，内容极其丰富。但由于条件和时间的限制，这些资源不可能全部被吸收利用。因此，结合学生乡土实际对资源进行选择性的利用，成了开发和利用校外课程资源的关键。乡土资源主要指学校所在“社区”的自然生态和文化生态方面的资源，包括地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。对乡土资源进行开发和利用，能陶冶学生情操，激发学生的学习兴趣，能更好的培养学生爱自然、爱家乡的感情。充分挖掘校外课程资源，并且及时把它和课堂教学中的书本知识相结合。五、网络资源的开
7、发和利用利用已经普及的微信让孩子进行阅读练习，孩子可以自由选择资料，也可以预习课文。熟读后，家长给孩子录小视频，在班级微信群里展示，老师、其他孩子和家长可以进行点评。这样，孩子们的阅读兴趣和能力大大提高了。暑假期间，我们和北京的专家、哈市电视台的工作人员开展了经典导读活动，建立了家长经典导读群和学生群。今年暑假，推荐孩子们读水孩子，由专家李枚铮进行指导，每周布置要求阅读的任务，要求家长和孩子一起阅读。利用暑假的每周六晚上一个小时的时间，在学生微信群里和孩子们互动，谈感受，读自己喜欢的段落小小的手机让孩子们见识了大世界，让孩子们的暑假终身难忘。寒暑假，根据学生的年龄特点和认知水平，给学生推荐相关数目，家长和孩子自选其中的书目来阅读，家长和孩子一起阅读，写出读后感。家长和孩子共同成长。这样的推荐已经成了一种习惯，每学期末，家长都会提前询问会推荐什么书目。每个孩子所在的家庭在寒暑假的生活更生动。新课程、新理念，为我们创造了自由发展的广阔空间，只要努力，相信不久的将来我们一定能在新课程资源的开发、利用方面积累更多的经验，取得更大的成绩。