1、12020 年红河州第二次高中毕业班复习统一检测语文试卷参考答案1.（3 分）C（“文化理念均来源于古人对鼎的理解。”错误，根据原文“鼎也由此被附加了诸多的文化属性。”可知，这几种文化理念并不是来源于人们对鼎的理解，而是人们后来附加在鼎上的。）2.（3 分）D（论证手法错误，文章首段阐述了食器鼎到礼器鼎的转变，但并未将二者进行对比。）3.（3 分）A（B 项“理念与当下社会主义和谐社会的的理念是相同的。”错误，两者理念有相似之处，但并非相同；C 项“周易认为只有先破除故旧，才能取其新。”错误，根据原文“鼎卦在革卦之后，是变革之后的建设。凡事有破有立，革为破，则鼎为立，所以取其新。”周易并没有认
2、为破除旧故是“取其新”的必要条件。；D 项“揭示了最根本的社会规律。”无中生有，根据原文“鼎所代表的这些文化属性来源于自然运行法则，也即是古人所说天道，本乎天地之道而效行之，即是极高明而道中庸之意。”可知。）4.（3 分）A（A 项是“北斗”系统研发团队取得的成就，不属于“北斗”系统的实用价值。）5.（3 分）D（A 项“提供了”不当，根据原文“中将与其他全球中轨搜救系统一起，为全球用户提供更加高效、优质的搜索救援服务。”化未然为已然；B 项“星基增强、精密单点定位服务、区域短报文通信服务等六个基础服务体系”，张冠李戴，根据原文“北斗除了基本服务体系以外，还有很多特色应用服务体系，共有六类。”
3、可知星级增强等六类是特色服务体系；C 项“避免人员接触”错误，根据原文“从而减少人员的接触。”可知）6.（6 分）（1）科研团队秉承“三大精神”铸就自主创新、团结协作、攻坚克难、追求卓越的精神。（2）自主研发，掌握了核心技术，打破了国外垄断技术的局面。（3）全国上下，同心协力，形成“全国一盘棋”。（4）科研人员勇于担当，认真负责的工作态度。（答对两点 3 分，答对三点 4 分，答对四点满分，学生能根据材料作答有理有据也可酌情给分。抛开材料不分析作答不得分。）7.（3 分）C（政德老人一次次遭受毁灭，却又一次次地耕种，是为了表现老人对土地的坚守与热爱，选项属于过度解读小说主旨。）8.（6 分）（
4、1）善用叠词，写河水是“汹汹涌涌”“温温顺顺”；写黄豆枝条是“枝枝杈杈”；写黄豆生长是“急急忙忙”，使文章语言朗朗上口，有节奏感。（2 分）（2）句式整齐，使文章语言排列整齐，音韵和谐。写政德耕地“犁过河滩地,耙过河滩地,撒上黄豆种”，写河边场景“波浪一叠一叠”“气泡一嘟噜一嘟噜”“舌头一卷一卷”句式整齐划一。（2 分）（3）拟人、排比修辞的灵活运用，使文章语言形象生动，富有情感。四个“河滩地说”的排比句写出了政德内心强烈的期待；将“牛”“犁”人格化，生动形象，是对农耕生活的诗化。（2 分）（其他答案，言之有理也可酌情给分）9.（6 分）（1）人物形象塑造真实，文章塑造了一个，踏实苦干，技艺娴
5、熟，又对土地充满了热爱的老农民形象，是中国传统农民的典型代表。（2）情节发展符合现实，农民靠天吃饭，时时刻刻都要面对着来自自然的压力，河滩地被河水冲毁是一种生活常态。（3）主旨有着深刻的现实意义，通过政德的坚持，表现出了人与土地深情和对传统的追寻，表达了当下人与土地的日渐疏远的思考。（4）环境真实典型，以淮河边的农村作为背景，以淮河水的涨落为线索，写出了不同气候时令下的沙滩地耕作情况，是中国传统农村的一个缩影。（每答出 1 点给 2 分，共 6 分。答案合理，酌情给分。）210.（3 分）B（罢：古同“疲”，累。“罢于兵”不应断开。妻：名词意动用法，以.为妻。“妻群母”不应断开。）11.（3
6、分）A（年号是从汉武帝时才开始出现的，这里是用的帝王在位的年份来纪年。）12.（3 分）C（“高祖便选了家族的女子称作长公主嫁给单于”错误，“家人子”：平民百姓；汉代对无官职名号宫人的称呼；古代选太子妃的女人。本文指汉代对无官职名号宫人的称呼，不是高祖家族的女子，是一位宫女。）13.（10 分）（1）现在我去那里，只看到瘦弱的牲畜和老弱的士兵，这一定是故意显露自己的短处，而埋伏奇兵来争取胜利。（“见”“徒”“争利”各 1 分，译出大意的 2 分。“见短”的“见”译为“显示，显露”，“徒”译为“只”，“争利”译为“争取胜利”。）（2）凭着一张嘴捞得官做，现在竟敢胡言乱语阻碍我的大军。就用镣铐把刘
7、敬拘禁关押在广武县。（译出大意的 2 分，“沮”“械”“系”各 1 分。“沮”译为“阻碍”，“械”译为“用镣铐”，“系”译为“关押”。）14.（3 分）C（范蠡乘扁舟泛五湖的典故表明李商隐向往离开朝廷归隐，但必须等到自己扭转乾坤，澄清了当前国家的混乱的局面以后，才功成身退，不要利禄，而非迫切想离开朝廷，不问世事。）15.（6 分）（1）以贾谊和王粲自比，表达忧时念国、怀才不遇的无可奈何。诗人落第远游，寄人篱下，与历史人物产生共鸣，引古人自况。（2 分）（2）诗人借范蠡的典故，抒发欲挽乾坤的高远抱负和淡泊名利的不俗志趣。诗人虽遭遇困顿，但凌云之志未稍减损，但等回天撼地之日，头飘白发，身入扁舟。（
8、2 分）（3）借庄子寓言表示自己光明磊落，轻视功名利禄，嘲讽妄加猜忌的小人。诗人以庄子和鹓雏自比，和贪恋“腐鼠”的小人们卑鄙心理作对比说自己有高远的心志，并非汲汲于功名利禄之辈。（意思大致相同，可酌情给分）（2 分）16.（6 分）（1）师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。（2）佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（3）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者。17（3 分）C（本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空，“黄钟大吕”形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐；“九鼎大吕”比喻说得话力量大，分量重，此处形容“新中国 70 年的发展史”，应填写“黄钟大吕”。第二空，“薪火相传”比喻学问和技艺代代
9、相传；“星火燎原”比喻新生事物开始时力量虽然很小,但有旺盛的生命力，前途无限，根据语境“伟大民族精神，由无数中华儿女书写，又借历史之笔在一代又一代人中”应填写“薪火相传”。第三空，“滋养”：养育：培养，如滋养身养分，养料。如丰富的滋养。一般做拟人的修辞；“滋润”：湿润,不干燥，如：滋润的土地浸润;使湿润，如：雨露滋润禾苗壮。第四空，“衍化”为演变而产生质的变化的意思；“演绎”为铺陈、表现的意思,根据后半句的“内核从未改变”可知，填写“衍化”不恰当。）18（3 分）D（本题考查学生语言表达的连贯性。本题中，第一处是“浩瀚的技艺、精巧的典籍”搭配不当，应该是“精巧的技艺、浩瀚的典籍”；第二处是“成
10、就了动力”搭配不当，应该是“成为了动力”；第三处是主客颠倒，应该“那些精巧的技艺、浩瀚的典籍、睿智的哲思，化作中华民族的自信心与自豪感”。故选 D。）19（3 分）B（本题考查辨析并修改病句的能力。本题中，第一处是考查逻辑顺序“重视历史、研究历史、借鉴历史”；第二处是考查关联词语搭配“不是而是”故选 B。）20（6 分）（1）美感的态度以美为最高目的（2）心理活动偏重直觉（3）依靠形象和直觉获得美感的经验（每空 2 分，共 6 分，意思对即可得分）3（此题考查考生语言表达的简明、连贯、得体。考生解答此类题目要注意书面句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题、句序和语言的运用三个方
11、面，还要注意语境、句式的协调一致。第一空在“实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的”后，结合句式，可知为“美感的态度以美为最高目的”；第二空由“我们的注意力专在事物本身的形象”，“本身的形象”由上下句意，可推之为“心理活动偏重直觉”；第三空，是回答“美感态度的养成”。依据之前的话题“我们的注意力专在事物本身的形象，心理活动偏重直觉”，可知应为“依靠形象和直觉获得美感的经验”。）21.（5 分）中央宣传部（1 分）12 月 2 日（1 分）在北京（1 分）宣传发布朱有勇的科技扶贫（1 分）的先进事迹，授予他“时代楷模”称号。（1 分）22.（60 分）本题考查审题和写作能力。【关于审
12、题】本题属于材料作文。首先要审好相关材料以确定立意。材料一中引述习总书记的新年贺词给出写作提示，争做什么样的时代新人呢？使用抓关键句法分别提炼中心思想为：（1）“一辈子深藏功名、初心不改”“奉献青春和生命”“无怨无悔、倾情奉献”“以普通人的平凡书写不平凡的人生”，材料二：少年努力的样子最美，少年为梦想拼搏奋斗。【关于写作】发言稿的注意事项：（1）开头要有称呼和问候语，结尾要总结陈词，并致谢。（2）注意人称，适合以第一人称，亲切自然，忌讳用第二人称，避免给人高高在上的感觉。（3）要有预设性和感染力。基于真实语境（在应试中表现为一种虚拟的真实情境）的交际写作是一种“以对象为中心”的“为读者”的动态
13、语篇写作。【参考立意】（1）我辈当自强，不负青春，做有为青年。（2）坚守平凡成就伟大。（3）爱岗敬业恪尽职守。（4）无私奉献不讲回报。（5）奋斗不息努力不已，让青春无悔。（6）志向高远，成就价值人生。（7）自律。（8）为梦想拼搏奋斗。附：作文（60 分）参考高考作文评分标准一等（20-16 分）二等（15-11 分）三等（10-6 分）四等（5-0 分）基 础等级内容20 分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假基 础等级表达20 分符合文体要求结构严
14、谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发 展等级特征20 分深刻丰富有文采 有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻 略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个例子较好 个别语句较精彩个别地方有深意4说明：一、基础等级的评分，“题意”主要看选择角度是否符合材料内容及含意设计的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下打分（“发展等级”不给分）。二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评
15、分。1深刻：透过现象看本质 揭示事物内在的因果关系 观点具有启发作用。2丰富：材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远3有文采：用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力。4有创意：见解新颖 材料新鲜 构思精巧 推理想象有独到之处 有个性特征。三、缺标题扣 2 分；不足字数，出现错别字，每少 50 字扣 1 分，每 1 个错别字扣 1 分，重复不计；标点符号错误的酌情扣 1-2 分。四、套作、问题不明确的适当扣分。抄袭的“基础等级”在第四等之内评分，发展等级不给分。附：文言文参考译文刘敬是齐国人，汉高帝五年（前 202），他到陇西戍守边塞，路过洛阳，当时高帝正住在那里。刘敬进城后就摘下拉
16、车子用的那块横木，穿着羊皮袄，去见齐人虞将军说：“我希望见到皇帝谈谈有关国家的大事。”虞将军要给他一件鲜洁的好衣服换上，刘敬说：“我穿着丝绸衣服来，就穿着丝绸衣服去拜见；穿着粗布短衣来，就穿着粗布短衣去拜见：我是决不会换衣服的。”于是虞将军进宫把刘敬的请求报告给皇帝。皇帝召刘敬进宫来见，并赐给他饭吃。汉高祖七年（前 200），韩王信背叛汉，汉高祖亲自讨伐他。到达晋阳时，得知韩王信与匈奴勾结要共同进攻汉朝的消息，皇帝大为震怒，就派使臣出使匈奴摸清底细。匈奴把他们强壮能战的士兵和肥壮的牛马都藏了起来，只显露出年老弱小的士兵和瘦弱的牲畜。派去的使臣十余批回来，都说匈奴可以攻击。皇帝派刘敬再去出使匈奴
17、，他回来报告说：“两国交兵，这时该炫耀显示自己的长处才是。现在我去那里，只看到瘦弱的牲畜和老弱的士兵，这一定是故意显露自己的短处，而埋伏奇兵来争取胜利。我以为匈奴是不能攻打的。”这时汉朝军队已经越过了句注山，二十万大军已经出征。皇帝听了刘敬的话非常恼怒，骂刘敬道：“齐国懦夫！凭着一张嘴捞得官做，现在竟敢胡言乱语阻碍我的大军。”就用镣铐把刘敬拘禁关押在广武县。高祖率军前往，到了平城，匈奴果然出奇兵高帝围困在白登山上，被围困了七天后才得以解围。高祖回到广武县，便赦免了刘敬，对刘敬说：“我不听您的意见，因而在平城遭到围困。我已经把前面那十来批出使匈奴说匈奴可以攻打的人都斩首了。”于是赏赐刘敬食邑二千
18、户，封为关内侯，称作建信侯。这时，冒顿是匈奴的君主，军队强大，勇士有三十万，屡次侵扰北部边境。皇帝对这种情况很忧虑，就问刘敬对策。刘敬说：“汉朝天下刚刚平定，士兵们被战争搞得疲惫不堪，对匈奴是不能用武力制服的。冒顿杀了他的父亲自己做了君主又把他父亲的许多姬妾作自己的妻子，他凭武力树立威势，是不能用仁义道德说服的。只能够从长计议让他的子孙后代臣服汉朝了，然而又怕陛下不能办到。”皇帝说：“果真可行的话，为什么不能办！只是该怎么办呢？”刘敬回答说：“陛下如果能把皇后生的大公主嫁给冒顿作妻子，给他送上丰厚的礼物，他知道是汉帝皇后生的女儿又送来丰厚的礼物，粗野的外族人一定爱慕而把大公主作正妻，生下的儿子
19、必定是太子，将来接替君位。为什么要这样办？因为匈奴贪图汉朝的丰厚财礼。高帝听后说：“好的。”便要送大公主去匈奴。吕后得知后日夜哭哭啼啼，对皇帝说：“我只有太子和一个女儿，怎么忍心把她抛掉远嫁匈奴去！”皇帝终究不能派出大公主，便找了个宫女以大公主的名义，嫁给冒顿君主作妻子。同时，派遣刘敬前往与匈奴订立议和联姻盟约。刘敬从匈奴回来，便进言“我希望陛下把齐国的田氏各族，楚国的昭、屈、景三大宗族，燕、赵、韩、魏等国的后裔，以及豪门名家都迁移到关中居住。国内平安无事，可以防备匈奴；若所封诸侯王有什么变故，也能率领他们东进讨伐。这是加强中央权力而削弱地方势力的方略啊。”皇帝说：“很好。”于是派刘敬按照他自己提出的意见把十万多的人口迁到了关中。