一年级上册语文教案小海星快回家3 沪教版.docx

1、沪教一年级上语文：小海星快回家教案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸

2、引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一

3、方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。2朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上背诵课文。3描摹“沙、风”2个生字，注意正确的写字姿势和执笔方法。4在阅读课文的基础上，想象说说小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。教学重、难点：1、能借助拼音朗读课文，做到字字音准，不加字、不漏字。2、读准“傍晚”、“怎么”的字音。教学过程一导入新课，揭示课题

4、1出示小海星实物。问：你们认识它吗？2学习生字：星（读准后鼻音，并扩词）。提词：你们了解小海星吗？3揭示课题41.小海星快回家学习生字：快（拼读三拼音，渗透它的部首是竖心旁，这类字大都和心情有关。）4读课题。说明：课题中的两个生字读音较难，注意读准后鼻音、三拼音。课题中的“快回家”，表达了心情，指导学生能通过朗读体现。二初读课文，整体感知1听录音跟读。2思考：课文告诉我们什么？说明：学生的回答可能比较零碎，教提示要帮助整理，以小结的形式给学生做示范，这也是概括课文内容的渗透。三学习生字，学习课文1自己读课文，圈出生字，拼拼音节读准字音。2同桌合作，相互检查读是否把生字的音读正确了。3集体交流，

5、读准生字，读通课文。（1）出示生字：“沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”（注上拼音）（2）相互提醒学习中遇到的难字。读音：“沙、吹、怎、傍、风”字形：“沙、傍、风”.学习三点水旁，复习单人旁，描摹“风”（教提示田字格板书，学生书空后描摹，注意第二笔）。字义：“沙、傍晚”.复习整理三点水旁的字，知道这类字大都和水有关；渗透“话”的部首是言字旁，这类字大都和言语有关；理解“傍晚”是指太阳快山的时候。说明：圈出生字的意义在于让学生感知字形，写字指导重在引导学生观察汉字在田字格中的位置，尤其是关键笔画的位置，学会看“贴”摹字，继续关注写字习惯的培养；同桌学习是给每个学生语言实践的机会，也是提高课堂效

6、率的有效手段；集体交流生字，音、形、义各有侧重，不平均使用力量，节省有限的课堂学习时间，字义的归类有利于培养学生的识字能力。（3）读通课文，背诵课文分步：读正确（不加字、漏字）读流畅（不顿读）读出自己的理解（小海星的可爱、妈妈的挂念、海风轻声的劝告等）试着背一背。说明：朗读指导要有过程，在读正确的基础上读流畅，在读流畅的基础上熟读成诵，这也是对学生体验、感悟语言能力的培养。四发挥想象，说话练习1出示插图，观察。2训练想象说话。合作表演：小海星回到家，会和妈妈说些什么呢？找个伙伴演一演。3交流。说明：教提示可参与和学生一起演一演。让学生联系自己的生活展开想像，教提示要仔细倾听学生的发言，注重规范学生的口语表达。使学生在想象说话中，体会父母对孩子的爱。五游戏巩固1做“我说你拿”的游戏巩固字词。2竞赛读句。小海星在沙上爬，到了傍晚没回家，海风轻轻在说话，妈妈挂念快回家。说明：“我说你拿”-读音拿卡片，可以是学生说学生拿，也可以是老提示说学生拿。将课文9个生字放在新的语言环境中让学生读，其意义也是巩固字词。