1、要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地
2、耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武
3、帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。24天上一群小白羊教学设计教学目标：1、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。2、在语言环境中认识生字：群、才、是、乡。3、能认读前鼻韵母unn和整体认读音节yunyuan；会拼读相关音节4、仿造课文内容，进行有的-有的-句式训练。教学重、难点1、在语言环境中认识生字
4、：群、才、是、乡。2、认读前鼻韵母unn和整体认读音节yunyuan；会拼读相关音节。3、仿造课文内容，进行有的-有的-句式训练。教学准备：多媒体课件生字卡片教学时间一课时教学过程：课前准备：手指操反义词游戏一、创设情景，揭示课题今天，老师先请大家看一幅美丽的图画。（出示多媒体课件-图一）你看到了什么？出示卡片“群”师范读、指读还可以说一群什么？小作者的想象可真丰富呀，把天上的朵朵白云想象小白羊，还写了一首优美的儿歌，这就是我们今天要学的24天上一群小白羊齐读课题二、初读儿歌1、师范读儿歌，听听儿歌中都告诉了我们什么？2、让我们一起来学习儿歌，自读儿歌，注意读准字音，读通句子。3、互读儿歌4、
5、指读儿歌，其他同学做小老师听听他读的怎么样？三、精读儿歌，理解儿歌1、第一句小作者看到的白云到底是什么样儿的呢？这是小作者看到的小白羊，你们想想小白羊还会在干什么,谁能试着说一说。天上一群小白羊，有的有的（出示课件）互相说一说，指生说，小组说。2、第二、三句小作者看着这群可爱的小白羊，真想对对它们说指读请大家找到你的好朋友，象刚才这位同学一样，把这两句读给她听。听了小作者的话，你们心里有没有什么疑问呢？3、让我们带着可爱的小羊儿去它们的家乡大草原去看看吧！（出示多媒体课件-草原美景）假如你是小作者，你会怎样劝说小羊到地面上来呢？4、同学们说得真好，草原的景色多美呀，这里才是小羊真正的家乡呢！让
6、我们看着美丽的草原完整的有感情的读一读这首儿歌吧！5、一阵风儿吹来，小羊儿不见了，只留下了朵朵白云，你们看，你能看着这些白云，发挥想象，试着编一首自己的儿歌吗？6、儿歌我们学完了，儿歌中的这些生字我们也都认识了，会读了。谁来做小老师带着大家读一读。小组讨论怎样记住字形？（出示多媒体课件-群、才、是、乡）7游戏四、拼音教学1、在今天我们学习的几个生字中，群的发音里藏着一个新朋友，他就是前鼻韵母n（出示多媒体课件-n）指读轮读当n碰到y时就变成了整体认读音节yun，咦上的两点哪去了？真聪明。谁来读读yun的四声？2、n有一个好朋友，跟它长得特别象（出示多媒体课件-un）谁会读？儿歌中哪个字的读音里有这个韵母？3、出图，图上有什么，他们有什么特点？范读跟读你们还知道有哪些圆型的东西吗？yun读一声就是我们今天要学习的又一个整体认读音节。指读齐读谁来读读它的四声（出示多媒体课件-yunyunyunyun）齐读4、打开书p50页，做一做连线的练习(出示多媒体课件-四组音节)指读五、生字教学1、复习笔划“竖勾”、“弯钩”今天要描写的哪两个字中有这两个笔画。（才、家）2、学生自学“家、才、乡”笔顺。同桌互相说说家：“弯钩”第几笔？6才：竖勾“第几笔？2.3、描写，同桌互相评一评。
