一年级上册语文教案zh ch sh r苏教版.docx

1、8、zh ch sh r教学设计【教学目标】1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写。2.学会准确拼读声母zhchshr3.学习四个整体认读音节zhichishiri。【教学重难点】教学重点：学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形。教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。【设计理念】针对教材的特点，我力求改变传统的拼音教学方式，在学程标准的指导下，遵循身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音学变得生动有趣。教学过程活动一：创设情境，导入新课。昨天我们在拼音乐园认识了平舌音zcs，让我们一起和他们打招呼告别，（

2、像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss）再见了！Zcs我们要继续前行，认识新的拼音宝宝。【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的新的四个声母。活动二：教学声母zhchsh老师和大家在拼音乐园前行，你听，森林那边传来了长颈鹿的声音，老师走进一看，原来是小动物们正在轻轻地草地上上课。1.请同学们看大屏幕，你看到了什么？用我看到了.的句式说一句完整的话。1.长颈鹿老师正在上课，黑板上写着“日出”两个字。2.调皮的猴子坐在椅子上织毛衣。3.小刺猬躲在椅子后面吃苹果。4.小狮子藏在椅子后面。2.你们观察的真仔细，那么。你再看看凳子的形状像什么？（z）刺猬坐着吃苹

3、果的姿势像什么？（c）狮子蹲在地上像什么？（s）3.拼音宝宝zcs昨天上了一天的课，太累了，都想靠着椅子休息一下，这一靠呀，他们就又组成了新的拼音宝宝。4.凳子和椅子组合在一起像zh。板书zh指导书写书空领读5.刺猬和椅子组合在一起像ch。板书ch指导书写书空领读6.狮子和椅子组合在一起像shi。板书sh指导书写书空领读【设计意图】结合图片，让学生自己编口诀进行自主记忆，既发挥了学生的主观能动性，又调动了学生的学习兴趣，引导他们主动学习。通过范读、开火车读等读法让学生掌握声母zh的正确读音。7.R.图上画的是什么？太阳底下刚出土的幼芽，把“日出”的日读的轻短一些就是字母r的读音。领读指导书写（

4、先写竖，再竖的上端向右写一弯笔。【设计意图】通过图片上小禾苗的样子让学生记住声母r的“形”，这种方式直观、简洁，适用于低年级的学生。8.正当我们和zhchsh聊天时，拼音宝宝zcs也追来了，他们站在一起还真有点不好区分，你们还认识他们吗？让我们喊一下他们的名字。Z-zhc-chs-sh提示：平舌音舌尖平伸翘舌音舌尖要翘起来（记住带有h的声母要翘舌。读声母时要轻而短。）【设计意图】多种多样的读法也使学生们的积极性更大程度地被调动起来，有利于学生在练习中巩固并熟练掌握平舌音与翘舌音。活动三：整体认读音节zhichishiri1.长颈鹿老师正要开始上课，声母ZCS的双胞胎姐姐也来了，zicisi让我

5、们和他们打招呼Zhchsh也有双胞胎姐姐zhichishi，你瞧他们来了。2.指导发音：发音时比声母稍响亮一些，长一些。3.森林里更热闹了，这时同学们坐端正，认认真真听长颈鹿老师讲课。同学们你们也要像他们一样好好学习，天天向上。【设计意图】通过学生们的自主发现知道声母zh、ch、sh、r如何变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，让学生们感受到自主学习的快乐，通过找“小老师”带读的方法调动了学生的主动性与积极性，使课堂更为活跃，充满浓厚的学习气氛。四书写指导，巩固练习。1.观察占格2.说笔顺3.范写4.书空5.指导现在请同学们打开拼音本，写一写我们今天认识的8个拼音宝宝的的名字，看一看，

6、谁写得最工整，最漂亮！【设计意图】在书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事

7、，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。五课堂小结唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教

8、”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。这节课，我们认识了拼音乐园的4个声母，4个整体认读音节，不仅掌握了他们的音和形，而且书写漂亮。希望大家今后继续努力。布置作业：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。希望同学们回去把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听！板书设计ZhchshrZhchshrZhichishiri