1、多媒体技术在英语教学中的应用与思考摘要多媒体辅助英语教学可以为学生提供更感性的材料，创造生动的语言学习环境，增大课堂上英语听说能力训练的密度，给学生提供更多的听说机会，从而有助于取得最佳的教学效果。文章探讨了多媒体在英语教学中的作用，以及要注意的问题和解决方法，以期更好地提高英语教学质量。关键词多媒体信息技术英语教学作者简介刘艳红（1972-），女，河北经贸大学外国语学院讲师，硕士，主要从事英美语言文学研究。（河北石家庄 050061）米海敏（1978-），女，河北省广播电视大学直属学院讲师，硕士，主要从事英语教学法研究。（河北石家庄 050081）中图分类号G642文献标识码A文章编号100
2、4-3985（2009）21-0140-02英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。世界上以英语为母语的人近 4 亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。世界上 70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界科技出版物 70%以上用英语发表。全世界的广播节目中，有 60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言（90%以上的国际会议用英语召开），它也是联合国的正式工作语言之一。英语的重要性是显而易见的。长期以来，我们对英语的听、说能力的培养的力度很小。我们学习语言，首要的目的就是培训语言的使用能力，我们传统的“黑板+课本”教学方式已经远远不能满足这
3、个需求，这就要求我们使用新的教学方式来培养学生。当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。其中多媒体教学是将字符、信息、声音、图像、多媒体文件综合运用到课堂教学之中，学生上课受到的是多重的指令冲击和信息刺激，增强了教学的生动性和直观性。合理地运用多媒体技术会提高学生的学习兴趣，激发学生对课堂教学内容的理解和对相关问题的探索。采用多媒体进行英语教学会开阔学生的视野，增大英语单词的汲取量，有利于使学生的学习向探究式学习转变，增强其主观能动性。多媒体教学的方式多种多样，不同的老师及不同的学生，就会有不同的教学方式，下面笔者以大家最熟悉的 PowerPoint（PPT）程序为例来说明多媒体在英语教
4、学中的使用。PPT 是我们在日常生活中使用最广泛的软件之一，它的优点在于使用方便，上手快。一、多媒体教学可以激发学生学习英语的兴趣计算机多媒体技术可以提供更多的语言素材，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用。这种全信息的表达为英语教学提供了生动、形象、逼真的教学效果，可以最大限度地激起学生的学习兴趣和求知欲。利用多媒体可以为学生提供尽可能多的真实语言环境和英语国家的政治、经济、文化、民俗、自然风貌等信息，使学生产生一种“身临其境”的感觉，在教师的引导下，学习用英语直接思维，并进行大容量的仿真会话交际，从而更有效地提高英语交际的能力，使我们的课堂更有灵活性和挑战性。心理学家认为：凡是新异的、直
5、观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。我们知道，语言的学习是相对枯燥的，是一个需要日积月累的工作，这就要求我们更要激发和保持学生学习英语的兴趣，想办法创设出一个个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐活动中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。这样我们不能只满足于宣讲课本中的知识，还要适当加入一些新的元素（比如歌曲或者电影的节选），扩大知识面的灌输。二、多媒体使用中的注意事项1.多媒体教学本质上只是一个工具、一种手段。教师在教学设计中应始终处于主
6、体地位，也就是说在各类器材面前，教师要依据教学内容和目的，有选择地使用器材和编排教学程序，使器材服务于教师，该用则用，不该用的坚决不用，防止上器材表演课。在课堂上，教师的知识水平、沟通能力和个人魅力依然是影响学生的主要因素。多媒体教学手段只是给教师提供了表达自己观点、传授知识的一个手段，通过这个手段，教师能实现以前不容易实现的想法、能表达以前不容易表达的思想。因此，对多媒体教学角色的定位和理解是用好多媒体的前提，因此这个问题应当被引起关注，不能被轻视或者忽略。2.多媒体课件是传递教学思想的重要载体，必须按规律精心制作。制作一套优秀的多媒体课件需要教师花费大量的精力、财力。制作前需要搜集资料、图
7、片等素材，要编写教程，要不断地修改、整理，初步完成后的多媒体课件还要在教学中反复试用、完善，因此对教师的综合能力、组织能力、计算机应用能力要求都很高。许多初次接触多媒体教学手段的英语教师不太了解多媒体课件的制作要求和方法，不熟悉多媒体教学的特点，常常会犯一些错误，如把多媒体课件制作成教材的翻版，没有对教材的内容进行丰富，还是换汤不换药，这种没有特色的课件当然不会引起学生的兴趣。或是课件采用了过多的与教学内容无关的声像、图片、动画资料，上起课来令人眼花缭乱、目不暇接，然而学生在看过、听过、笑过以后却感到一无所获，过于“花哨”的课件容易分散学生注意力而忽视主要信息，冲淡了学生真正要掌握的重点、难点
8、，久而久之，也就失去了对该课程的兴趣。因此，制作多媒体课件一定要尊重教学规律，教师一定要根据学生特点，充分利用各种资源，合理组织，精心制作。3.师生的互动交流不应减弱，教师依然起引导作用。目前，绝大多数学生从小学到大学已经习惯于教师唱主角，自己认真听讲的传统教学模式，因此甩手让学生成为学习的主导者目前看来并不现实，教师的引导、启发作用依然不可忽视。实际上，教师和学生面对面的交流和沟通是多媒体教学所不能替代的，教师的权威性、示范性、职业道德、敬业精神以及个人魅力，都对学生的成长起着潜移默化的作用。多媒体技术的应用只是辅助教师教学的一种手段和工具，在实际教学中教师不能过度地依赖多媒体手段。毋庸置疑
9、，多媒体引入课堂教学后，教师的一部分作用将由它的一些功能代替。恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃，但教学中教师主导作用不容忽视。另外，由于多媒体的应用，上课时学生的注意力要集中在电脑、投影仪和屏幕上，教师在整节课中很少走下讲台，教师与学生之间就缺少交流，妨碍了师生课堂情感交流的互动，如此就可能导致学生的学习兴趣和积极性受到影响。计算机等多媒体毕竟只是机器，无法代替教师与学生情感上的交流，这对情感世界丰富的学生来说，或多或少地影响了教学效果。对于教师来说，多媒体的运用也会使教师之间的讨论和交流相对减少，这也是影响情感交流的一个重要方面。大多数大学的多媒体教室采用基本都是“计算机+投影+
10、数字化仪”的模式，这种配置的多媒体教室投入不大，效果不错。但是，在购置设备时要注意投影仪的亮度不能太低，投影仪亮度太低，则连电灯都不能开，势必影响到学生看书、做笔记，而且整个教室黑乎乎的，给学生以压抑感，影响上课的心情。音响的音量也要控制好，太大、太小都会影响教学质量，主控台的设计要符合人体工程学，安装也要注意合适的位置，既不能遮挡学生的视线，也要便于教师轻松操作。投影屏幕不要占满整个黑板，最好留出部分黑板，以便教师临时板书，即兴发挥。当然，教师也应当避免长时间地把自己“藏身”于主控台之后，尽可能地站立讲课，面对学生，以自己的个人魅力，充分和学生互动，更好地完成教学任务。4.合理安排教学信息量
11、，切忌“填鸭”教育。多媒体教学一个显著的优势是能包含大量的信息。但是信息量过大也会引起副作用，会造成学生理解的困难。采用多媒体教学的教师应当及时掌握学生的学习情况，合理安排教学信息量，适时控制教学进度，根据学生的理解、掌握情况，及时调整教学内容。三、新条件下的多媒体教学对教师提出的新要求多媒体教学中，教师的主要任务由传授知识，变为传授知识和指导学生并重。因此，教师必须要具备在多媒体教学中及时发现问题和解决问题的能力。课堂上，教师是活动的组织者、指导者，他必须从教学目标出发，全面规划，统筹兼顾，有目的、有计划地组织课堂教学活动。在利用多媒体技术向学生提供丰富的相关知识的同时，了解学生的理解接受情
12、况及语言知识的难易度，循序渐进、有的放矢地进行传授。因此，教师不仅要熟悉和精通所讲授的内容，而且要了解计算机技术和多媒体的操作和使用。这无疑大大地提高了对教师的要求，基于此，在实际的多媒体教学中，建议教师们适当注意以下几种能力：1.交互作用能力。简洁凝练的言语及板书等方式是进行有效课堂教学的首要因素，也是教学的基础。引入多媒体教学只是一种手段，基础的东西，教师还是要保持的。2.教学设计与教材开发能力。为了实现课程目标，英语教师应该精通教学设计和教材的开发方式，这就要求教师要随时对自己的业务知识及能力进行提高。3.媒体的应用能力。为了更好地使多媒体为教学服务，英语教师应具备对多媒体应用的计划和组
13、织等能力，让多媒体教学成为自己具备的一个能力、一种授课手段，而不能“畏之如虎，知难而绕”。4.教学研究能力。多媒体在教学中的应用，不仅要求英语教师掌握有利于改善教学过程的基础知识，同时也要求教师具有在教学实践中能够进行教学研究的能力。5.热爱教学工作的保持能力。多媒体教学模式对教师的工作热忱度要求很高。为了搞好教学工作，教师对每天的教学活动都应该抱有满腔的热情，全身心地投入，并且能够持之以恒，而且教师要经常搜集新的知识、新的时事等内容，工作量极为繁重，这就更要求教师对工作的高度耐心。未来社会发展对人才素质的高要求，迫使我们必须采用先进的教育理念、方法和技术，实现高效率、高质量的教育和教学。我们
14、要清楚地看到多媒体教学确实使课堂内容变得丰富多彩，并为提高教学效率、实现英语教学现代化、科学化创造了理想条件。但是，作为一种新的教学形式，不论是在软件开发、课件制作、乃至具体运用方面都还很不完善，仍然存在一些问题和缺陷。我们不能因为它的缺点而完全抛弃它，也不能因为优点而彻底接受它。我们应该充分利用它的优势，克服它的不足，实现教学效果的最优化，同样，我们教师不能完全依赖现有的或者已掌握的软、硬件条件，要结合自身以及学生的特点，找到一种适合自己的方法。利用多媒体教学，核心是“辅助”二字，要在这上面多下工夫，要明白多媒体教学只能发挥其辅助作用，而不是用它来代替教师授课。在信息技术的影响下，传统的教学
15、模式仍然在起着重要的作用。教师既要了解传统教学模式的弊病，又要意识到多媒体教学的局限。要在教学手段方面加以全方位的研究，结合学生的具体情况及自身的教学特点，各取所长，以期获得教学效果最大化。多媒体技术的发展和普及，已经成为了英语教学发展历史上和教师职业生涯必须正视的问题，但是，如何运用多媒体最大化地提高英语教学质量以及今后多媒体教学的发展趋向等问题仍然需要我们更加积极深入的研究。参考文献1何高大.现代教育技术与现代外语教学M.桂林：广西教育出版社，2002.2杨春慧.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点J.外语电化教学，2000（1）.3相春艳.教育技术在高校的应用现状及存在问题J.中国远程教育，2004（3）.