1、第5讲“小说语言题”解题指导高考对于“小说语言”的考查有两方面的规定：一是理解层级，即“理解文中重要词语的含义，理解文中重要句子的含意”；二是鉴赏评价层级，即“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”。这两方面在高考小说命题中，呈现两大题型：一是理解重要语句的含意题，二是品味语言艺术题。鉴赏小说语言离不开对语句含意的理解和对语句所用艺术手法的欣赏，所以，要解答语言题，必须以理解欣赏为切入角度。题型一 理解重要语句的含意题(一)重温教材祝福中，“然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错”这句话的含意是什么？答：解析：本题考查理解重要语句的含意。这句话是作者在祥林嫂
2、死后的感慨，理解这个句子，应该从关键词入手。整句话的关键词是“在现世”“也还都不错”。“也还都不错”，表达的是表层义，指祥林嫂这样的人的死，对己对人都是解脱；“在现世”，表达的是深层义，是“我”的愤激而沉痛的反语，表达“我”对黑暗社会的憎恨。参考答案：表层义：然而在现在这样的人世间，像祥林嫂这样无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，使讨厌见他的人不再见到，这对别人或对她自己，都是解脱。深层义：这是“我”的愤激而沉痛的反语，表现了“我”对黑暗社会的憎恨。(二)再试高考(2016山东高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。琴声何来天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，
3、吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。马骁驭说，你真有心。吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？马骁驭说，不知道。吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利哈洛的
4、心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了
5、他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子某某市第一儿童村。吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍
6、的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一
7、瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上。阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破樊篱的勇气。他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上；转过身时，看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个
8、脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！(有删节)解释画线处的含意。(2分)答：解析：首先注意抓关键词语，此句的关键词语是“栏杆”“抬起来”“通过的”。然后联系小说主旨，这篇小说写吴秋明关爱孤儿，充满善心；她在付出爱的时候，也收获了马骁驭对她的爱。再注意分析深层含意。句中的“栏杆”喻指心中的障碍(藩篱)，“抬起了栏杆”指消除了自己心灵上的障碍(冲破了自己内心的藩篱)，“从栏杆下通过的，应该是吴秋明”，意思是马骁驭把吴秋明放进了自己的心里。参考答案：
9、马骁驭消除了自己心灵上的障碍(或：冲破了自己内心的藩篱)，对吴秋明敞开了心扉，(抓手法、抓关键词的角度)把吴秋明放进了自己的心里(或：产生了对吴秋明的爱恋之情)。(抓关键词的角度和抓语句关联的内容角度)一、开展思维结构性评价找不足学生答案评价评分学生甲该考生只是解读了语句的前半部分，没有解读“从栏杆下通过的，应该是吴秋明”的含意。该答案只能得1分。学生乙该考生解读出了大意，但是缺少了比喻手法的解读，也不具体细腻，如“障碍”前少了修饰语“心灵上的”；“接纳吴秋明”，不如“把吴秋明放进了自己的心里”更准确。该答案只能得1分。二、掌握必备知能和答题技法提知理解重要语句的含意，首先要理解语句的表层意义
10、，即字面意义；其次要理解句子的语境义，即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解语句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。理解重要语句的含意“三步骤”阅读上文琴声何来，完成后面的问题。(改编题)请解释画线处的含意。(6分)答：参考答案：运用细节描写，用“趴”“摇晃”“埋”等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。题型二 品味语言艺术题(一)重温教材每位作家都有自己独特的语言风格，或清新明快，或幽默讽刺，或沉郁悲哀，试结合祝福课文第一段文字，具体分析作者的语言风格。答：解析：本题考查品味作者的语言风格，这一点在题
11、干中已有明确提示。先确定语言风格，然后检索出对应内容。就作者所选色彩暗淡的字、声调不太响亮的字、稍长的句式等，举例分析。参考答案：祝福中的语言是沉郁悲哀的。作者选择色彩不太强烈的字、声调不太响亮的字组成稍长的句子，使大家读了因语调的缓慢、文字的暗淡而感到沉郁悲哀。如云是“灰白色的沉重的晚云”，爆竹声是“钝响”。(二)再试高考(2019浙江高考)阅读呼兰河传(节选)原文见第2讲“题型二”一文，完成后面的问题。太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三
12、天就在窗棂上开花了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。简析文中画线部分的语言特点。(4分)答：解析：本题考查赏析语言特点。可以从手法的运用(修辞手法、表现手法、表达方式等)、句式的选用(长短句交错运用、整句、散句、整散句结合等)、语言的风格(朴素自然、生动形象、清新明快、典雅华丽、含蓄蕴藉、方言口语等)等角度来加以分析。具体到本题，从手法角度看，作者运用拟人的修辞手法，将黄瓜人格化，它们“向前跑去”“爬上房顶”“彼此招呼着”“成群结队”，富有活力；每句都有“了”，这是反复强调的手法；从句式角度
13、看，文段有长句有短句，语言富于变化，自由灵活；从语言风格的角度看，作者所用语言语调轻快，与作者喜悦的情感相合。参考答案：使用拟人修辞手法，生动形象地写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。(修辞角度)句式上长短交错，使语言生动活泼。(句式角度)每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。(特殊的有表达作用的句式角度)语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。(语言清新明快的风格角度)一、开展思维结构性评价找不足学生答案评价评分学生甲该考生只答出了两个要点，还少一个要点。就是这两个要点，分析也不到位，要点还应该分析出“将黄瓜人格化，生动形象地写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力”；要点还应该分析出“生动活泼”。该答案只能得3分。学生
14、乙该考生答出两个要点，要点中的“比喻”不当，无中生有；要点中的“质朴”不当，这一特点不明显。该答案只能得1分。二、掌握必备知能和答题技法提知能品味小说语言艺术，包括两方面：一是赏析作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等；二是赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧，遣词造句技巧，修辞方面的技巧。作答品味语言艺术题，可根据句子(段)内容，判定其特色和运用了什么技巧。作答时可以采用“三角度”法全面赏析语言艺术。品味语言艺术“三角度”另外，语言风格的分析还要注意以下三个特色：(1)时代特色。常
15、表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。如“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“十年特殊时期”的时代特征；“共享汽车”“手机支付”“云计算”则展现了当前的时代风貌。(2)地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的骆驼祥子中就带有浓郁的北京口语化的词汇。(3)语体特色。口语充满生活气息，书面语则典雅庄重。(2020浙江高考)阅读雪原文见第4讲“题型二”一文，完成后面问题。穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里
16、，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。赏析文中画线部分的语言特点。(4分)答：解析：本题考查赏析语言特点的能力。赏析语言特点时，应从修辞手法的运用、词语的选用、句式的选择、语言的整体风格(包括语体色彩等)及所传达的情感等角度考虑。画线部分是写波塔波夫回到阔别已久的家中时看到的场景，赏析时应注意联系人物此时的心理和情感。从词语的选用看，画线部分用了叠词、拟声词，如“簌簌”“沙沙”等来摹写环境，衬托人物心理。从语言风格及修辞手法看，对环境的摹写具有一定的暗示性或象征色彩。比如，月亮升起暗示波塔波夫内心重燃希望。另外，语言整体上具有美感，有诗的特质，如“花园仿佛抖动了一下”这一拟人化的描写表现了波塔波夫内心的悸动。参考答案：使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。(每点1分，答够三点得4分)“小说语言题”针对训练见“小说语言题针对训练”(单击进入电子文档)谢谢 观 看
