1、沪教一年级上语文：四季歌教案学习目标1在语境中正确认读“春、夏、秋、叶、冬、雪”6个生字，描摹“冬、叶”.2初步认识、读准复韵母“ie、e、er”、整体认读音节“ye、yue”，练习拼读音节“ne、le、jue、que、xue”和带调音节“xu、xi、jio、pio”.3朗读儿歌做到不加字、不漏字，熟读成诵；通过阅读初步了解四季的不同特征。重点和难点1读准翘舌音“春”，按正确的笔顺描写“冬”.2区别并读准复韵母“ie”和“e”，正确拼读音节“ne”，认识整体认读音节“ye、yue”.学习准备生字、拼音卡片图片学习过程一导入新课1启发谈话。问：小朋友，你们知道一年有哪几个季节？2出示生字：春、夏
2、、秋、冬3学习生字：（1）提示示范读生字，学生跟读。（2）学生用适合自己的方法记忆字形：例，春，儿歌记忆法（三人日上走，一同去春游）；夏、秋，结构记忆法；冬，笔顺记忆法。4提示：刚才我们认识了“春、夏、秋、冬”四个生字，有一个小朋友为这四个季节编了一首儿歌，题目就叫四季歌。二学习儿歌1听课文录音，边听边努力记住：儿歌里说春天怎么样？夏天怎么样？秋天怎么样？冬天怎么样？2学生交流听到记住的儿歌内容。3根据学生的回答随机出示句子。春天花儿笑，夏天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。4朗读儿歌：领读、引读、齐读、个别读5学习生字：叶、雪（1）学生带读生字，读准字音。（2）用适合自己的方法记忆字形：例，叶
3、、结构记忆、儿歌记忆法（左口右十，叶叶叶）雪，形声字记忆法、结构记忆法。（3）观察图片，认识“枫叶”，知道枫叶红是秋天的特征。（4）扩词：雪（雪花、下雪、雪地、雪景、瑞雪、大雪纷飞）6朗读儿歌，熟读成诵。三学习拼音1学习复韵母“ie”.（1）出示椰树图，问：这是什么树？（2）出示“ie”，领读、跟读，练习读四声，复习标调规则。（3）出示“ye”，领读、跟读，练习读四声，区别“ie”和整体人读音节“ye”.（4）找到儿歌中“ye”音节的生字，读一读。2用同样的方法学习“e、er”和“yue”.3练习拼读音节：n-e-nel-e-lej-e-jueq-e-quex-ue-xue4练习拼读音节：xu
4、、xi、jio、pio，找到儿歌中相应的生字，读一读。四巩固练习（1）抽读生字、词语、拼音卡片。（2）做巩固生字、拼音的游戏。（3）读句子：冬天，雪花从天空中飘落下来。五描摹生字：冬、叶（1）教提示范写：要求学生一看笔画，二看笔顺，三看汉字在田字格中的位置。（2）学生描写，教提示巡视，个别指导。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学
5、效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
