1、基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破第2讲 群落结构和演替基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破垂直结构水平结构现象_现象_分布决定因素植物分层：_动物分层：_和食物条件地形变化、_、盐碱度差异、_不同、生物自身长特点不同以及人与动物的影响等基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解
2、典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破2个体、种群、物种、群落的比较项目概念特 征个体是种群的基本组成单位具有出生、生长、发育、衰老、死亡等个体特征种群在一定的区域的同种生物的全部个体具有种群密度、年龄组成、出生率和死亡率、性别比例、迁入率和迁出率等特征物种分布在一定的自然区域内，具有一定形态、结构和生理功能，而在自然状态下能够相互交配和繁殖并产生可育后代的一群生物个体物种是由许多分布在不同区域的同种生物个体的种群组成，物种是生物分类的基本单位群落同
3、一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合具有物种组成、群落的结构等特征基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破考点 二 群落中的种间关系关系名称数量坐标图物种利害关系特点举例AB互利共生相互依存，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存数量上两种生物呈现出“同生共死”的同步性变化大豆与根瘤菌寄生对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好噬菌体与被侵染的细菌基础自主
4、梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破竞争一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈两种生物生存能力不同如图a；两种生物生存能力相同如图b牛与羊；农作物与杂草捕食一种生物以另一种生物为食数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化羊和草；狼与羊注：“”表示有利，“一”表示有害。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破考点 三 生物群落的演替基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破2群落演替的类型比较类型初生演替次生演替起点原先从
5、没有过植被，或虽存在过植被，但被彻底消灭了原有群落环境只是失去了原有植被，但原有土壤条件基本保留时间经历的时间长经历的时间短速度缓慢较快影响因素自然因素人类活动较为关键实例裸岩上的演替弃耕农田上的演替内容基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破考向一 种间关系基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例
6、实验专项突破考向二 生物群落的演替基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破垂直带海拔(m)3 500植被类型热带季雨林常绿阔叶林常绿落叶混交林针阔混交林针叶林高寒灌丛草甸蝶类种数349452201136125100基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项突破本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放
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