1、 教学案科目: 物 理 主备人： 高三物理组 备课日期： 课 题7.4温度和温标第 1 课时计划上课日期：教学目标1.知道温度表示物体的冷热程度.2.理解摄氏温标的定标规定.3.会估测温度，并能用温度计测量温度.教学重难点使用温度计易错之处、 摄氏温标刻度的标定教学流程内容板书关键点拨加工润色（一）引入新课【实验一】将左右两手分别浸入热水和冷水中,描述你左右两手的感觉: ,将左右两手分别浸入热水和冷水中一段时间后,再把它们一起浸入温水中, 描述你左右两手的感觉: . (问题)人们常凭感觉比较物体的冷热,这种感觉是不是绝对可靠呢? 人们可以凭感觉判断物体的冷和热,但这种判断并不总是准确的为此,我
2、们引入温度这一物理量来客观地表示物体的冷热程度,并用温度计来测量物体的温度.（二）新课教学1温度：物体的冷热程度.2温度计温度计的构造 （让学生认真观察各种温度计:常用水银温度计、体温计、寒暑表,再请一名学生按从内到外，从上到下的顺序描述他们构造上的相同之处。）温度计由内径细而且均匀的玻璃管、薄壁玻璃泡、液体、玻璃外壳、刻度和符号C组成。（2）温度计的原理 (问题1)温度计是如何测出温度的？【实验二】手握温度计下端玻璃泡,观察温度计中液柱在细管中的变化(保持一定的时间)，而后将手松开继续观察液柱变化。 观察到的现象: , 原因: . 手握温度计下端玻璃泡时，泡内液体受热膨胀，液面上升；手松开时
3、，泡内液体变冷收缩，液面下降，从液面的位置可读出温度的数值。常用温度计是利用水银、酒精或煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。(问题2)实验时为什么要手握玻璃泡？手握玻璃泡时温度计中的液柱会一直往上升吗？提示:你生病发烧时是如何用体温计测体温的?（多媒体提示） 讨论并总结:手握玻璃泡是为了使泡中液体的温度发生改变；当泡中液体的温度与手的温度相同时，液柱就不再上升了，这时温度计显示的就是手的表面温度。因此，温度计在测温时必须满足的条件是：泡内液体的温度要与待测物体的温度保持相同，故玻璃泡一定要与待测物体充分接触，大家用体温计测体温时就是这样做的. (问题3)你手中的温度计是很多科学家经过不懈努
4、力改进、完成的，温度计为什么要制成现在的样子呢？请你再次观察温度计的结构，简单分析这些结构在测量过程中的作用。 为什么温度计的内径很细而且均匀？为什么温度计玻璃泡的壁很薄？为什么体温计的细玻璃管和玻璃泡之间有一个细小的折弯?为什么体温计的测量范围和最小刻度与常用水银温度计、寒暑表不同？温度计的内径很细可使液体热胀冷缩现象明显、均匀可使刻度均匀；温度计玻璃泡的壁很薄可使玻璃泡中液体的温度尽快与待测物体温度相同。体温计的小折弯可防止体温计离开人体后细玻璃管中的水银流回玻璃泡内,这样体温计可以离开人体进行读数;体温计的测量范围和最小刻度是根据人体温度变化范围和测量需要达到的准确程度决定的。(如果学生
5、的思维活跃,可提的问题很多.如：玻璃管为什么要密封?管中液体为什么要用水银、酒精或煤油而不用水?为什么细玻璃管的下端要设计玻璃泡? 为什么温度计比较小巧?温度计上的刻度是如何划分的?外壳上的C表示什么?等等)摄氏温标 温度计玻璃外壳上的C表示此温度计确定标度时采用的是摄氏温标，那么 摄氏温标是怎样确定温度的？（学生看书后回答，教师配合多媒体演示） （1）规定：00C冰水混合物的温度1000C1标准大气压下沸水的温度（问题1）500C的刻度在哪里？（学生回答，配合多媒体演示）（问题2）10C的刻度在哪里？（学生回答，配合多媒体演示）（问题3）怎样将分度扩展到1000C以上和00C以下？（学生回答
6、，配合多媒体演示） （问题4）:(阅读课本P40页的表格)在给温度计标定刻度时要注意什么问题? （2）单位：摄氏度（0C ） （3）读法：370C读作：37摄氏度；-4.70C读作:负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度. （阅读温度的阶梯图表）:了解自然界中的温度,练习摄氏温标读法.为温度计标定摄氏温标刻度（1）怎样正确使用温度计三、课堂小结学生谈一谈本节课的收获，教师归纳、总结扩展知识 等温线：阅读等温线图,谈谈温度同人类及动、植物的联系.农作物只有在适宜的温度下才能生长、成熟.人类、动物必须在适宜的温度下才能生存.炼钢、育种和孵化幼雏要控制温度。食物要在低温下储藏-冰箱的使用。四、布置作业了解其它常用的测温计及其使用方法。查阅资料，了解温度计、温标的形成及演变。收集有关资料，从以下题目中选一个写一篇几百字左右的科学小论文：温度与气候、温度与生命、温度与工农业生产、温度与宇宙演化、温室效应、热岛效应。作业布置教学心得
