1、10 ao ou iu教学目标：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点、难点。重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点，发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。教学过程： 一、激趣导入 1、师：孩子们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母：a、o、e、i、u、。（齐读） 2、师：谁
2、能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并复习发音方法。a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui（请生发音，师强调是从前一个字母快速地滑向后一个字母。） 3、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？ 二、进入情境，学习ao、ou、iu的发音。（一） 学习韵母ao1、 情景导入导言：出示奥运五环图。师：小朋友们请看这幅图，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是我们今天要学习的第一个复韵母ao的第四声。2、 探究发音。（1） 出示ao，这就是我们今天要学
3、习的第一个复韵母。联系我们上一课学习复韵母的发音方法，谁愿意当小老师来读一读？（师相机指导：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口型由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。）（2） 教师示范读，领读、齐读、指名读。3、 标调读。（1） 教师引言：ao也喜欢戴帽子，戴上四顶声调帽子，它就更漂亮啦！（复习标调歌：有a标a上，没a找o、e，i上标调点去掉，iu并列标在后。）（2） 指名读、齐读、开火车读、联系生活实际读。（二） 学习韵母ou 1、 出示课文内容图片引出复韵母ou。2、 学习发音。（1） 谁来学着发音？试试看。指名发音。（2） 师范读
4、，学生齐读，指名小老师领读，小组开火车读。3、 带调认读。（三） 学习复韵母iu 1、 情景延续。过渡：孩子们，我们来看看图上的这只小海豚在干什么？由“游泳”一词引出复韵母iu。2、 尝试发音。（1） 导学：把“游泳”的“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名读。（2） 小组读，开火车读。3、 四声练习。（1） 引导学生区分iu语ui（2） 引导复习标调歌。（i、u并列 标在后。）（3） 指导学生进行四声练习。（4） 读儿歌，帮助记忆。 （四）ao、ou、iu四声巩固。三、练习两拼、三拼音节的拼读。1、出示声母d、t、n、l、k、j、q、x、z、r、chi、shi、y 师：同学们，我们今
5、天认识了三个复韵母宝宝，我们以前学过的声母宝宝也来凑热闹了，它们也想和这三个复韵母宝宝交朋友。欢迎它们吗？那就先和它们打个招呼吧。（复习声母）2、出示音节。师：这些声母宝宝各自找到了它们的好朋友，它们在一起可开心了，我们来瞧一瞧，看你们还认识它们吗？4、 抽读、跟读。四、书写。师：小朋友们，三个复韵母宝宝玩累了，它们想回家了。我们把它们送回家好吗？它们的家在哪里呢？可不要送错了哦！1、 指导学生仔细观察ao、ou、iu在四线三格里的占位。2、 学生说，教师范写。提醒：复韵母是由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。3、 学生练写，教师巡回指导。五、
6、作业。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1、找一找我们班上哪些同学的名字中含有ao、ou、iu这三个复韵母。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”
7、。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2、找一找还有哪些地方藏着ao、ou、iu这三个复韵母。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
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