1、本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时知识储备区第6课时人为改变自变量可变影响碱碳源、氮源、水、无机盐、生长因子本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区知识储备区第6课时本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区目的菌株pH 抑制阻止DNA聚合酶Taq热泉的高温条件淘汰了绝大多数微生物特定抑制阻止本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区KH2PO41.4 gNa2HPO42.1 gMgSO47H2O0.2 g葡萄糖10.0 g尿素1.0 g琼脂15.0 g将上述物质溶解后，用蒸馏水定容到1 000 mL葡萄糖尿素凝固剂脲酶只有能够以分
2、泌脲酶从而以尿素作为氮源的微生物才能在该培养基上生长本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区稀释涂布平板法一个活菌菌落数30300(平均菌落数涂布的稀释液体积)稀释倍数本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区稀释度二第一位同学需设置重复实验组；第二位同学统计的三个菌落数相差太大，说明操作有误，需重新实验当两个或多个细胞在一起时，平板上观察到的只是一个菌落菌落数显微镜直接计数本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区非测试可信度被测试相同对照实验本课时栏目开关知识储备区学
3、习探究区自我检测区第6课时学习探究区本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区C 本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区D 本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区步骤实验操作操作提示土壤取样从酸碱度接近的.土壤中取样。先铲去表层土.左右,再取样,将样品装入事先准备好的信封中取样用的小铁铲和盛土样的信封都要经过灭菌制备培养基分别配制牛肉膏蛋白胨培养基和为唯一氮源的培养基牛肉膏蛋白胨培养基可以作为,用来判断选择培养基是否起到了.样品的稀释和涂布称取g土样加到盛有mL无菌
4、水的锥形瓶中,充分摇匀；吸取上清液mL，转移至盛有mL的生理盐水的无菌大试管中,按照上图流程进行样品的稀释;按照由107103稀释度的顺序分别吸取mL进行操作。按照浓度从到的顺序涂布平板，不必更换移液管应在旁称取土样;由于初次实验,对于稀释的范围没有把握,因此选择了一个较为宽泛的范围;实验时要对所用的平板、试管作好。如培养皿要注明培养基类型、培养时间、培养物等中性潮湿3 cm 尿素选择对照选择作用10 90 1 9 0.1 平板涂布火焰103107标记稀释度低高本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区培养将涂布好的培养皿放在温度下培养。随着培养时间的延长,会有不同的菌落产
5、生。比较牛肉膏蛋白胨培养基和选择培基中菌落的数量、形态等,并做好记录在牛肉膏蛋白胨培养基上生长的菌落数目应明显.选择培养基上的数目,才说明选择培养基有选择作用计数当菌落数目时,选取菌落数在的平板进行计数。在同一稀释度下,至少对个平板进行重复计数,然后求出,并根据平板所对应的稀释度计算出样品中细菌的数目如果得到了.菌落数目符合要求的平板,则说明稀释操作比较成功;如果学生选取的是同一种土样,结果相差太远,教师需要引导学生一起分析产生差异的原因3037 多于稳定30300 3 平均值2个或2个以上本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测
6、区第6课时学习探究区酚红脲氨红本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区D 本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时学习探究区目的菌株稀释涂布平板法显微镜直接计数法本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时自我检测区A 本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时自我检测区A 本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时自我检测区C 本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时自我检测区B 本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时自我检测区本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时自我检测区本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区第6课时自我检测区本课时栏目开关知识储备区学习探究区自我检测区
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