1、语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：中华文化与外来文化从来都不是孤立存在的。季羡林先生曾说，世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个，中国、印度、希腊、伊斯兰，而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区。敦煌处在丝绸之路的咽喉之地，才使得其在千年的风云际会里，留下了数不胜数的文化瑰宝。讲好敦煌故事，就是要讲好中国文化的自信力和包容性。而善讲故事又是一种高明的对外传播手段，也是外界理解中国的一把钥匙。所以讲述好敦煌故事，对于支撑中国文化“走出去”意义非凡。文化的传承不是空泛的，也不一定要
2、高端、抽象。对于大众来说，他们更需要一种容易理解且愉快轻松的传播方式。所以文化传播和故事叙述要剥离复杂和抽象的部分，让大众在一种更易接受的体验中去认知。古老的文化就放在这个地方，不同的人可以从不同角度去挖掘它，如此就会呈现出不同的文化生态。而文化的删繁就简，就是让人看得见，也让人看得懂，如此才更能激发人们了解一种文化的兴趣，也更便于人们去探寻敦煌与众不同的美。（摘编自陆玄优题速享让敦煌文化在自信和包容中更具活力）材料二：在敦煌考察时，领袖强调，对优秀传统文化的传承弘扬要给予支持和扶持，保护好我们的国粹。敦煌文物种类繁多，莫高窟更是集建筑、雕塑、壁画于一体的“世界艺术宝库”，虽然历经几代人的努力
3、坚守，但长期保护仍然任重道远。一方面，要充分利用现代科技对敦煌文物进行监测保护让文物“延年益寿”；另一方面。要有效处理文物保护和旅游开发的关系，合理控制参观游客的人数，不断提高人们的文物保护意识。文物被保护好了，才能更好地“诉说”曾经的沧桑和辉煌。敦煌文化瑰丽奇特、博大精深。除了要加以保护，还要做好现代化的传承和弘扬。讲好敦煌故事，需要继续挖掘整理敦煌文化中蕴含的人文价值和现代精神，不断满足群众需要和高标准的审美需求，开发丰富的文化创意产品，创作多彩融合的文艺作品，增强敦煌文化的艺术吸引力。同时，要借助数字化、互联网等现代技术，开发更加多样的传承载体，拓宽传播渠道，将敦煌故事打造成世界独树一帜
4、的文化品牌。 (摘编自孟庆川把敦煌故事越来越自信地讲给世界)材料三：自敦煌学兴起百余年来，学界从社会、历史、宗教、考古、艺术等角度对敦煌进行持续研究，成果卓著，在国内外产生了很大影响，但是对敦煌文化和历史遗存中蕴含的哲学思想、人文精神层面的内容没有给予足够重视和系统阐释。敦煌是丝绸之路的“咽喉锁钥”，也是东西方各民族相互交流的通道。在这种环境下形成的敦煌文化，一方面保持着中原传统文化的主体地位，另一方面又不断在开放纳新中进行文化再创造，逐渐形成了丰富内涵和独特性格。崇德向善的价值取向。在敦煌文化的发育过程中，社会变迁十分复杂，有过战争和杀戮，也有过贫穷和饥饿，但是敦煌文化的基调一直是崇德向善、
5、从容乐观、积极向上。不管洞窟外的自然环境多么单调、严酷，洞窟里总是色彩万千、活力无限。千百年间，这种价值取向一直得以坚守。从敦煌的典籍、壁画中可以明显看出，敦煌文化积累和展现的永远是向上向善的正能量。观照现实的人本情怀。敦煌文化中处处体现着对现实世界的关怀。例如，唐宋时期的敦煌佛教壁画一直关注人的生存和生活，以对现世幸福的追寻为最终归宿，对“此岸”的肯定和重视替代了对“彼岸世界”的玄想，从而凸显了人自身的现实感与现实生活世界的重要性。此外，敦煌的文学作品和绘画艺术也大多聚焦人的生存和生活问题，在这里，现实的生存和生活是具有头等意义的内容。可以说敦煌的文化精神包含着关于生活实践的思想主张，也在向
6、人们倡导一种过好当下的生活方式。多元一体的发展格局。敦煌本土文化、中原传统儒家道家文化、各民族文化、西域文化等宗教文化和世俗文化，共同形成了多元融合的敦煌文化。值得关注的是，敦煌文化并不是将各种文化简单相加，而是将这些文化有机结合，形成相互依存、多元统一的文化整体。这种综合性和整体性正是敦煌文化的独特优势我们应从整体上理解敦煌以及敦煌文化。大盛融通的精神气象。“敦者，大也；煌者，盛也。”敦煌虽偏居一隅却气度极大、气象极大。敦煌文化是融合、吸收了各种文化营养而形成的“美美与共”“和谐共在”的文化其因融而通，因通而盛，因盛而大，既是中华民族优秀历史文化的杰出代表，又是人类文明交流互鉴和多元融合的东
7、方典范。敦煌文化对人类文明进步的影响经久不衰、历久弥新，其中蕴含的交流、理解、包容、共赢等价值共识，对当前构建人类命运共同体具有重要意义。对敦煌文化和历史遗存中蕴含的哲学思想、人文精神进行深入挖掘和思考，有助于我们接受历史启迪，增强文化自信。我们应转换研究视角，拓宽研究领域，从宏观和精神的层面入手，揭示敦煌文化中蕴含的中华民族的文化精神、文化胸怀为服务共建“一带一路”等时代课题提供支撑和帮助。 (摘编自黑晓佛优题速享弘扬敦煌文化的精神传统)1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A. 敦煌文化能够成为世界上历史悠久、影响深远的四大文化体系之一，与敦煌处在丝绸之路的咽喉之地有着密切的关
8、系。B. 之所以要传承弘扬敦煌文化，是因为敦煌文化是外界理解中国的一把钥匙，在支撑中国文化“走出去”方面有非凡意义。C. 保护敦煌文物，要从利用现代科技对文物进行监测保护、处理好文物保护和旅游开发的关系、提高民众文物保护意识等方面入手。D. 只有对敦煌文化和历史遗存中蕴含的哲学思想、人文精神进行深入挖掘和思考，才能让我们接受历史启迪，增强文化自信。2. 根据材料，下列说法不正确一项是 A. 讲好敦煌故事，需要挖掘和整理敦煌文化中蕴含的人文价值和现代精神，在讲述的过程中体现中国文化的自信和包容。B. 敦煌文物的长期保护任重而道远，但并不意味着只进行保护，还可以通过多种方式，将敦煌故事打造成独树一
9、帜的文化品牌。C. 材料一和材料二均提到敦煌文化的博大精深，材料一重点论述讲好敦煌故事的意义和如何讲好故事，材料二则重点论述文物保护问题。D. 材料一和材料二侧重讲我们应如何传承敦煌文化，材料三则侧重从四个角度阐释敦煌文化的丰富内涵和独特性格。3. 下列做法中，不符合材料一所强调的传承敦煌文化的方式的一项是 A. 编制舞剧丝路花雨大梦敦煌以及室内情景体验剧。B. 培养高素质的讲解队伍，向游客讲述敦煌文化的深厚内涵。C. 建设“数字敦煌”项目，满足人们欣赏、研究等方面的需求。D. 设立遗址保护工程技术研究中心，保护受损严重的壁画和雕塑。4. 材料三在论证上有哪些特点?请简要说明。5. 三则材料均
10、谈到敦煌文化传承问题，请结合材料谈谈如何才能更好地传承敦煌文化。【答案】1. C 2. C 3. D 4. 材料三按照“总一分一总”的结构方式展开论述，结构严谨，层次清晰；采用例证法和引证法，使文章具有说服力且富有文化内涵。 5. 删繁就简，用大众更易接受的方式讲好敦煌故事；保护好敦煌文物，做好现代化的传承和弘扬；转换研究视角，拓宽研究领域，重视和系统阐释敦煌文化和历史遗存中蕴含的哲学思想和人文精神。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确”或“错误”等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信
11、息，结合选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据。然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题要求选择“下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项”。A项，“敦煌文化能够成为四大文化体系之一”错误，原文说的是“世界上的文化体系只有四个，中国、印度、希腊、伊斯兰，而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区”，敦煌只是四个文化体系的汇聚点。B项，“之所以是因为”因果关系不当，从材料来看，“因为”后面的内容只是“传承弘扬敦煌文化”的原因之一。D项，“只有才”曲解文意，原文说的是“对敦煌文化和历史遗
12、存中蕴含的哲学思想、人文精神进行深入挖掘和思考，有助于我们接受历史启迪，增强文化自信”。故选C。【2题详解】本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。本题要求选择“根据材料，下列说法不正确的一项”，宜采用排除法。C项，“材料二则重点论述文物保护问题”错误，概括不全面，材料二还重点论述了做好敦煌文化的“现代化的传承和弘扬”问题。故选C。【3题详解】此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重
13、于原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。本题要求选择“下列做法中，不符合材料一所强调的传承敦煌文化的方式的一项”。D项，材料一，强调的传承方式是“让
14、大众在一种更易接受留体验中去认知”“删繁就简”，而选项强调的是敦煌文化的专业性保护不是“一种更易接受的体验”，不符合题干的要求。故选D。【4题详解】本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方。请简要说明，材料三在论证上有哪些特点？此题考查材料的论证特点，一般要从论证思路和论证方法等角度作答。从论证思路来看，材料三是“总一分一
15、总”的结构，先指敦煌文化有丰富内涵和独特性格，然后从四个方面进行论述，最后指出深入挖掘和思考敦煌文化的意义。从论证方法来看，主要运用了举例论证和引用论证，如论述“观照现实的人本情怀”时列举唐宋时期敦煌佛教壁画，论述“大盛融通的精神气象”时引用“敦者，大也；煌者，盛也”。答题时，分析思路要结合材料的具体内容，把握段落之间的关系，分析论证方法要结合材料内容分析其效果。【5题详解】本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标；通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；准确寻找，筛选提取
16、。题干要求回答：三则材料均谈到敦煌文化的传承问题，请结合材料谈谈如何才能更好地传承敦煌文化。此题考查考生根据材料内容提出自己的见解的能力，要求结合材料谈谈如何才能更好地传承敦煌文化。虽然是谈自己的看法，但不能脱离原文，每则材料其实都涉及“怎么做”的问题，回到材料中筛选出关键信息进行归纳即可得出答案。材料一讲了如何讲好敦煌故事，最后两段讲的就是“怎么做”的问题，由“让大众在一种更易接受的体验中去认知”等可概括出：删繁就简，用大众更易接受的方式讲好敦煌故事。材料二，讲如何保护和传承敦煌文化，由“敦煌文化瑰丽奇特、博大精深，除了要加以保护，还要做好现代化的传承和弘扬”可概括出：保护好敦煌文物，做好现
17、代化的传承和弘扬。材料三中最后一段谈及了“怎么做”的问题，由“应转换研究视角，拓宽研究领域，从宏观和精神的层面入手，揭示敦煌文化中蕴含的中华民族的文化精神、文化胸怀”可概括出：要转换研究视角，拓宽研究领域，重视和系统阐释敦煌文化和历史遗存中蕴含的哲学思想和人文精神。总之，先结合三则材料的内容，然后用自己的语言进行提炼归纳即可。【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。一个原则：忠于原文。两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。凡是归纳“措施
18、，举措”题，先结合文本筛选，然后，用动宾短语来归纳。比如“构建”；“引导”；“支持”等。(二)现代文阅读(本题共4小题,16分)阅读下面的文字,完成下面小题江流奔腾简福海时间，沧海。当我通过“强国直播”实时目睹武汉，目睹穿城而过的长江时，脑中突然蹦出这两个词。空荡荡的江面，不见片帆往来，水流纡静无声，一如许多人幽深的孤寂。江面空了，便开阔了，渐渐延伸出海的形象。停摆的江湾，时间寂静如海，悲伤也漫漶成海。此刻的武汉，是一个疼痛的碰触。如果没有这场突如其来的疫情，以江汉关钟楼为焦点，随便截取一个时光切片，当是这样的：在阳光的覆盖下，江汉关钟楼尖耸接天，道路延伸，车流涌动，拐弯处，浩荡的长江接替它们
19、一路奔腾，直向远处翻卷，隔岸的楼宇高低错落，江中船舶来回穿梭，排宕成天阔水远又繁忙有序的景象。在百年铜钟催促砥砺的声响中，你能想象，一日又一日，那真切的梦想、开阔的胸襟、热血的担当是怎样在这片土地上生成、奔突和激荡的。倘若调个角度，把镜头拉近放大，应有如许画面：无数生龙活虎的身影，踩着第一缕阳光从街角的某个巷子拐出，为铺着烟尘的梦想奋斗，就着夜色回到温暖的家，默默积攒新一天的力量。密集的门户，流驶的时光，一路轻尘，几缕炊烟，万家灯火，满城葳蕤。远景，特写，一切都应当是这副生机勃勃的样子啊。可是，这座城市走到冬春之交的十字路口，突然就慢下来、静下来、闲下来、冷下来、歇下来了。中断，封闭，破碎，彷
20、徨，泥淖，呐喊，抗争，顿悟一些幸福与安宁，跌落在时间的罅隙。生命脆弱，宛如蛛网，在风暴的漩涡中，难逃死亡的渊薮。有亲人倒下了，有医生倒下了，有基层干部倒下了，有快递小哥倒下了曾经烟火不熄的生命，顷刻间画上了句号，仿佛狂风骤雨中的一片落叶。接连的讣告、奔涌的哀思、庄肃的仪式、匆促的祭奠一切从简，笙箫皆默。邪恶的病毒犹如幽灵，越长江，过磨山，一路潜行游荡，侵临各地。踪迹过处，阴风森森，暗影重重。英勇无畏的人们，执戈以待，凛然迎击大学同窗毕业十多年，多数还坚守在医疗卫生战线，白衣一袭，谱写性命相托的旋律。此时疫情在前，他们又变成一只只青耕鸟，奋战在前方后方。冲到一线的姐妹兄弟，穿着防护服，一步一步走
21、向患者，那是同死神交战的最近距离，每一步都踩在刀尖地雷上。亲历抗击“非典”，见过了惨烈的生离死别，我更能深切体会灾难、命运、梦魇这些虚幻却又真实的词语，体会到伴随人们的不可抗拒的无常感，总是鬼魅般四处游荡，伺机抵临制造悬而未决的故事。当然，我也深知，密不透风的防护服，是白衣天使的铁甲战衣，深知勇气亦是肉体凡胎的金钟大罩，它最柔软也最坚固。光阴烟花四散，忽忽已是中年。悲欣错落，人事消磨，大学同学平日没有过多的联络交流，微信群素来沉寂萧萧。最近，却沸腾了，关切、提醒、请教、问候、祝福每一条信息，紧紧牵扯着山迢水远的目光。网络天涯，给不了彼此拥抱，却构成了最近的依靠。一段讲述同学故事的视频在群里热传
22、，单从主题看，似乎也没什么新鲜情节，医者仁心仁术，病人转危为安，无非是职责使命罢了。可稍加浏览，双泪淋然。面对全省首例危重病人，病源不清，机理不明，没有先例，无特效药看着包裹严实的他，转身，进玻璃隔门，退远，变小，折入病房，走向体重300斤的病人，消失在那个未知的深渊，担忧从心底一寸寸漫上来，漫上来。那是刀光剑影的生死江湖，只有他自己知道那一刻是投入到怎样的血腥与挣扎中，家人又翻炒着怎样的忐忑与煎熬。幸运的是，最终他与病人共同捧出了生命的日出。隔着屏幕，我知道在南方小城的他，还要继续扛起天职，冲向下一个病人，除了默默祈祷，无法给他别的解药。时光的铁铧向前挺进，犁开了春天。我曾写下歌词：苦难是花
23、开的伏笔，冬天总为春天作序。樱花要开的，但这不是文学的修辞深深浅浅的春光里，它们总要深深浅浅地绽放。两年前在武大赏过樱花，成片的花朵在路珈山下的土地上沸腾如浪，滚荡着最后的花期，一蓬比一蓬繁盛，一朵比一朵娇妍，艳出霞彩，洁出玉质。当一个个病患借助爱的双桨，穿越黑暗的边缘，平安归来，浴血重生，是不是也会万分珍惜这生命之中来之不易的阳面，就像一株樱花树，春风来了，便摇曳出满树虹霓，彻底忘却那些雪压霜欺，抑或把其消解成人生的雨露涓滴。直播镜头中的长江，依然在钟楼边汤汤东去。它不是在表演，清澈、纯良、浩荡、骄傲，那是它本真的面目，更重要的是，即便风雨天心，千帆过尽，它仍旧知道自己的去向。这仿佛又是一个
24、隐喻暗含一节关于如何紧握命运，高歌向天，奔腾豪迈人生的精彩故事。我被此刻的长江启蒙：时光如沧海，有了爱，便有了渡向明天的舟楫；而一个人或一座城的生命，无论怎样波折，也要流成一条江，勇往直前(有删改)6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是( )A. 作者通过看直播，实时目睹了疫情中的武汉和穿城而过的长江，与直播镜头中展现的过去的武汉截然不同，让作者悲伤不已。B. 过去的武汉在作者的心中是非常美好的，它繁华有序，富有生机，充满了梦想和活力，具有浓浓的生活气息。C. 文章将长江和武汉紧密地结合在一起写，用长江奔腾不已勇往直前的精神寄寓心中武汉，希望武汉早日重生。D. 文章通过写同学群里讲述同
25、学故事的视频，赞颂了疫情中的医护人员面对病毒凛然迎击英勇无惧的精神。7. 下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是( )A. 文中使用了对比的手法，将疫情前的武汉景象与疫情中的武汉进行了对比，表现出了疫情对武汉的打击。B. 文章情感抒发非常强烈，运用叙述、描写、说明、抒情等表达方式，表现了自己对武汉的怀念、悲伤、期望等复杂心情。C. 文章的语言富有特色，句式上主要以短句为主，尤其是很多地方连用短句，在表达感情上更为有力。D. 文章在结尾部分再次写长江，既照应了题目和开头，使文章结构严谨；又深化了文章主旨，丰富了文章意蕴。8. 文章的两段在文中有着怎样的作用?结合全文简要分析。9. 本文题目“江
26、流奔腾”有着怎样的意蕴?请简要阐明。【答案】6. A 7. B 8. 从内容上交代了疫情前的武汉景象，从而与上文疫情中的武汉进行了对比,表现出了疫情对武汉的打击。从结构上，承上启下，承接上文的疫情中的武汉，照应下文“远景，特写，一切都应当是这副生机勃勃的样子”，也为结尾对武汉恢复生机的祝福张本。 9. “江流奔腾”表面上指“长江奔腾不息”。从深层含义考虑：长江精神也是武汉人的精神，他们为了梦想努力奋斗，为了守护百姓而甘愿牺牲自我，“江流奔腾”也喻指对武汉人精神的赞美；同时文章将长江和武汉紧密地结合在一起写，用长江奔腾不已勇往直前的精神寄寓心中武汉，希望武汉早日重生。【解析】【6题详解】本题考查
27、对文本内容分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。A项，“与直播镜头中展现的过去的武汉截然不同，让作者悲伤不已”表述错误。根据文本“如果没有这场突如其来的疫情，以江汉关钟楼为焦点，随便截取一个时光切片，当是这样的”可知，这是过去的武汉在作者的心中形象，而非直播镜头中展现的。故选A。【7题详解】本题考查对艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。B项，“运用叙述、描写、说明、抒情等表达方式”表述错误。本文是一篇散文性的文章，主要运用了叙述、描
28、写、抒情等表达方式，没有说明的表达方式。故选B。8题详解】本题考查段落的作用。解答此类题目，首先要求审清题干要求，然后根据段落的位置从内容和结构两个方面进行分析。开头段一般是点题、引起下文等；中间段是承上启下的作用；结尾段是总结全文，深化中心等。文章的两段在文中有着怎样的作用？结合全文简要分析。文章的两段在中间位置，从结构上一般是承上启下，过渡的作用。从内容上，结合“在阳光的覆盖下，江汉关钟楼尖耸接天，道路延伸，车流涌动，拐弯处，浩荡的长江接替它们一路奔腾，直向远处翻卷，隔岸的楼宇高低错落，江中船舶来回穿梭，排宕成天阔水远又繁忙有序的景象”，这是从写景的角度表现武汉原本的繁华热闹；“无数生龙活
29、虎的身影，踩着第一缕阳光从街角的某个巷子拐出，为铺着烟尘的梦想奋斗，就着夜色回到温暖的家，默默积攒新一天的力量。密集的门户，流驶的时光，一路轻尘，几缕炊烟，万家灯火，满城葳蕤”这是从“人”的角度写武汉原本的生机与活力；我们可以看出第段，应该是作者回忆过去的武汉在作者的心中是非常美好的，它繁华有序，富有生机，充满了梦想和活力，具有浓浓的生活气息。这恰好与上文作者通过“强国直播”实时目睹了疫情中的武汉形成鲜明的对比，从而表现出了疫情对武汉的打击。此段又与结尾武大樱花等相照应，共同表现作者对武汉的祝福，期待它能早日恢复生机，并表现主题“时光如沧海，有了爱，便有了渡向明天的舟楫；而一个人或一座城的生命
30、，无论怎样波折，也要流成一条江，勇往直前”。【9题详解】本题考查标题的含义。关于文章题目的意蕴，首先要注意标题本身的内容和艺术特色。其次在理解题目本意的基础上，要注意它在文中是否有指代意义和象征意义。再次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。解答本题，注意从多方面入手：分析表层义，体会深层义，发掘象征义。本题中的题目“江流奔腾”从表层含义上来看，应该指“长江奔腾不息”；因为文中抓住长江这个特有的景象，表现出了昔日长江的热闹繁华，“拐弯处，浩荡的长江接替它们一路奔腾，直向远处翻卷，隔岸的楼宇高低错落，江中船舶来回穿梭，排宕成天阔水远又繁忙有序的景象”。再从深层角度考虑，这个题目应该
31、有一定的象征意义，长江奔腾不已勇往直前的精神象征着作者心中武汉，是武汉以及武汉人的共同的精神风貌，比如文中写了普通武汉人“无数生龙活虎的身影，踩着第一缕阳光从街角的某个巷子拐出，为铺着烟尘的梦想奋斗，就着夜色回到温暖的家，默默积攒新一天的力量”，写了武汉的医务工作者，“面对全省首例危重病人，病源不清，机理不明，没有先例，无特效药看着包裹严实的他，转身，进玻璃隔门，退远，变小，折入病房，走向体重300斤的病人，消失在那个未知的深渊”，他们都具有长江英勇无畏、一往无前的精神。“江流奔腾”更代表着作者对武汉的祝福，作者相信武汉一定会再次获得新的重生。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共
32、5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。刘弘，字和季，沛国人也。弘有干略政事之才，与武帝同居永安里，又同年，共研席。以旧恩起太子门大夫，累迁宁朔将军；假节，监幽州诸军事，甚有威惠，寇盗屏迹，为幽朔所称。太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军、都督荆州诸军事。弘遣南长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进据襄阳。侃、初等累战破昌，前后斩首数万级。昌惧而逃，其众悉降，荆土平。时荆部守宰多阙，弘请补选，帝从之。弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。朝廷以前东平太守夏侯陟为襄阳太守。陟，弘之婿也。弘下教曰：“夫统天下者宜与天下一心化一国者宜与一国为任若必姻亲然后可用则荆州十郡安得十女婿然后为政哉乃表
33、：“陟姻亲，旧制不得相监。”诏听之。弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。弘尝夜起，闻城上持更者叹声甚苦，遂呼省之。兵年过六十，羸疾无襦。弘悯之，乃谪罚主者，遂给韦袍复帽，转以相付。益州刺史罗尚为李特所败，遣使告急，请粮。弘移书赡给，而州府纲纪以运道悬远，文武匮乏，欲以零陵一运米五千斛与尚。弘曰：“诸君未之思耳。天下一家，彼此无异，吾今给之，则无西顾之忧矣。”遂以零陵米三万斛给之，尚赖以自固。陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘以侃为前锋，委以讨敏之任。侃与敏同郡，又同岁举吏，或有间侃者，侃遣子及兄子为质，弘遣之曰：“贤叔征行，君祖母年高，便可归也。匹夫之交尚不负心，何况大丈夫乎！”陈敏竟不敢窥境。永兴三
34、年，诏进号车骑将军。弘每有兴废，手书守相，丁宁款密，所以人皆感悦，争赴之，咸曰：“得刘公一纸书，贤于十部从事。”弘卒于襄阳。士女嗟痛，若丧所亲矣。（选自晋书刘弘传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为政哉B. 夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为政哉C. 夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿/然后为政哉D. 夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必
35、姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿/然后为政哉11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 同年，指年龄相同，在文中是指在科举考试时同榜或同一年中试者。B. 假节，是指皇帝将符节借给执行临时任务的臣子使用，以威慑一方。C. 纲纪，在文中是指对汉魏晋公府、州、郡属吏中的高级人员的总称。D. 从事，古代官名，汉以后三公及荆州郡长官自辟的僚属，多称从事。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 刘弘才能卓越，为政恩威并用。监管幽州军事时，他用威严和恩德，使盗寇绝迹；太安年间，主持平定了张昌叛乱。B. 刘弘无私大度，拥有大局观念。益州遭受危难之时，他在
36、人员匮乏的情况下，及时调派粮草，使益州防守得以稳固。C. 刘弘宽宏仁爱，体恤士兵疾苦。一名年老士兵没有棉衣，他脱下外衣，摘下帽子，交给士兵，并责罚了士兵的上司。D. 刘弘待人诚恳，信任重用人才。他选人注重德行才干，被人称赞；有人诋毁陶侃，陶侃送来人质，他将人质送回去。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。（2）陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘以侃为前锋，委以讨敏之任。14. 当代年轻人可以从刘弘身上汲取哪些正能量？【答案】10. B 11. A 12. C 13. （1）刘弘于是鼓励、督促民众从事农桑生产，宽刑律减赋税，每年的粮食、用度都有丰余。（2）陈
37、敏进犯扬州，带兵准备西进，刘弘任命陶侃为前锋督护，把讨伐陈敏的重任交给他。 14. （1）坦荡无私，处事公正细致；（2）有格局，有大局观；（3）关爱他人，对他人真诚以待。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。画波浪线部分的意思是“统率天下的人，应和天下人一条心，教化一国的人，应以一国为己任。要是非要任用自己的亲族，那么荆州有十郡，非得有十个女婿才能管理好吗？”看句式特征，“统天下者，宜与天下一心
38、”和“化一国者，宜与一国为任”是对偶句，据此可排除A和D项；“安哉”是固定句式，不能断开，据此可排除C项。故选B。【11题详解】本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，“在文中是指在科举考试时同榜或同一年中试者”错误，“同年”有两个意思：一指同时，年岁相同；二指科举时代称同榜或同一年考中者。根据出处晋书刘弘传，可知刘弘为东晋人，当时科举制并未出现；文中
39、的“同年”是“年岁相同”的意思。故选A。【12题详解】本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是鉴赏文学作品的形象。C项，“脱下外衣，摘下帽子”错误，曲解文意，原文“遂给韦袍复帽，转以相付”，意思是“拿出皮衣和厚帽子，托人转送给老兵”，由此可知，刘弘是拿出并托人转交给老兵皮衣和厚帽子，并不是当时脱下来给他。故选C。【13题详解】本题考查文言文翻译的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删
40、”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按照现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。关键词：“劝”，鼓励；“课”，督促；“省”，减免；“用”，用度；“年”，丰余。关键词：“寇”，进犯，侵犯；“引”，带领；“以为”，任命为，让担任；“委”，交付；“委以讨敏之任”，省略句和状语后置句，即“以讨敏之任委（之）”，把讨伐陈敏的重任交给他。【14题详解】本题考查的是对材料内容的概括和分析能力。解答此类试题要注意分析题干涉及到的原文，理解原文内容，然后再归纳内容要点。原文“尝夜起，闻城上持更者叹声甚苦，遂呼省之。兵年过六十，羸疾无襦。弘悯之，乃谪罚主者，遂给韦袍复帽，转以相付
41、”，意思是“一次刘弘夜晚起来，听到城墙上巡更的人哀叹甚苦，就把他叫下来察问。这个兵年过六十，身体瘦弱有病，又没有棉衣。刘弘怜悯他，处罚了这个老兵的上司，拿出皮衣和厚帽子，托人转送给老兵”，我们要向他学习关爱他人，对待他人要真诚；“乃表：陟姻亲，旧制不得相监。诏听之”，意思是“于是上表说：夏侯陟是我的姻亲，按制度不能互相监督。朝廷下诏予以批准”；“永兴三年，诏进号车骑将军。弘每有兴废，手书守相，丁宁款密，所以人皆感悦，争赴之”，意思是“永兴三年，下诏进号车骑将军。刘弘每有兴利除弊的举动，亲手写信给属下郡守府相，叮嘱殷切，由此人人都感激爱戴，争相投奔”；我们要向他学习坦荡无私，处事公正细致；“弘曰
42、：诸君未之思耳。天下一家，彼此无异，吾今给之，则无西顾之忧矣。遂以零陵米三万斛给之，尚赖以自固”，意思是“刘弘说：诸君没有好好思考一下，天下本为一家，彼此没有什么区别，我们今天支援了他们，则我们自己也就没有西顾之忧了。于是拨出零陵的米三万斛送给罗尚，罗尚借此稳住了局势”；“侃遣子及兄子为质，弘遣之曰：贤叔征行，君祖母年高，便可归也。匹夫之交尚不负心，何况大丈夫乎”，意思是“陶侃让自己的儿子和侄儿到刘弘处为质，刘弘让他们回去，并说：你叔出征远行，你祖母年迈，你们可以回去，匹夫之交尚不负心，何况我们是大丈夫呢”；我们要向他学习有大局的观念；【点睛】课外文言文的阅读理解题目四步骤：第一步：快速浏览题
43、目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思
44、索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。 第四步：“对症下药”解答问题。不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能事半功倍。参考译文：刘弘字和季，是沛国人。刘弘有谋略理政之才，与武帝司马炎同住在永安里，又同年出生，在一起学习。凭借旧恩被任为太子门大夫，又升官做了宁朔将军，假节，监幽州诸军事，很有威严和恩德，使盗寇绝迹，被幽州朔方之人称道。太安年间，张昌作乱，朝廷任命刘弘为镇南将军、都督荆州诸军事。刘弘派遣南蛮长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进驻襄阳。陶侃、皮初多次打败张昌，前后斩首几万级。张昌害怕然后逃走了，其部
45、下都投降了，荆州之地就平定了。当时荆州各地守宰多缺，刘弘请求补选，惠帝准许了他的请求。刘弘于是按功劳德行才干予以委任，议论的人大加赞赏。朝廷让前东平太守夏侯陟任襄阳太守。夏侯陟，是刘弘的女婿。刘弘对下属说：“统率天下的人，应和天下人一条心，教化一国的人，应以一国为己任。要是非要任用自己的亲族，那么荆州有十郡，非得有十个女婿才能管理好吗？”于是上表说：“夏侯陟是我的姻亲，按制度不能互相监督。”朝廷下诏予以批准。刘弘于是鼓励、督促民众从事农桑生产，宽刑律减赋税，每年的粮食、用度都有丰余。一次刘弘夜晚起来，听到城墙上巡更的人哀叹甚苦，就把他叫下来察问，这个兵年过六十，身体瘦弱有病，又没有棉衣。刘弘怜
46、悯他，处罚了这个老兵的上司，拿出皮衣和厚帽子，托人转送给老兵。益州刺史罗尚被李特打败，派使者前来告急，请求支援粮食。刘弘发公文让郡县供给，而州府的官员认为运输路程遥远，文武人力不足，准备让零陵一次运送五千斛米给罗尚。刘弘说：“诸君没有好好思考一下，天下本为一家，彼此没有什么区别，我们今天支援了他们，那么我们自己也就没有西顾之忧了。”于是拨出零陵的米三万斛送给罗尚，罗尚借此稳住了局势。陈敏进犯扬州，带兵准备西进，刘弘任命陶侃为前锋督护，把讨伐陈敏的重任交给他。陶侃与陈敏是同乡，又同时出仕为吏，有人诋毁陶侃。陶侃让自己的儿子和侄儿到刘弘处做人质，刘弘让他们回去，并说：“你叔出征远行，你祖母年迈，你
47、们可以回去，匹夫之交尚不负心，何况我们是大丈夫呢！”陈敏最终不敢窥境。永兴三年，下诏进号车骑将军。刘弘每有兴利除弊的举动，亲手写信给属下郡守府相，叮嘱殷切，由此人人都感激爱戴，争相投奔，人们都说：“能得到刘公一纸书信，胜过很多辅助官吏。”刘弘死于襄阳。百姓为他哀痛，如死了亲人。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成小题。病后登快哉亭贺 铸经雨清蝉得意鸣，征程断处见归程。病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。故园又负黄华约，但觉秋风发上生。【注释】快哉亭：位于今徐州东南。本诗是诗人任职于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。黄华：菊花。15. 下列对本诗
48、的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 首联以鸣蝉起兴，点明乡愁的主旨。“得意”二字，既写出了蝉鸣的神态，又微露了诗人的欣羡之情。B. 颔联言近旨远，字面上只写了病后，却透露出病前和病中的消息；字面上只写了梦后，实则暗示出曾有数次的思乡梦。C. 颈联虚写，乌鸦带引斜阳光芒投进古寺，小草带引野外景色进入荒城，一“带”一“将”，景色融合自然。D. 尾联“秋风发上生”几字，用语新颖奇警，不落陈腐，不仅意指鬓发的斑白，而且秋风萧萧，又给人以冷的感觉。16. 同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫登高相比，在意境营造上有何不同？请简要分析。【答案】15. C 16. 本诗以清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风为主要
49、意象，营造出凄清萧瑟的意境；杜诗以急风、高天、无边落木、不尽长江为主要意象，营造出雄阔苍凉的意境。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。C项，“颈联虚写”错。颈联从上文的忆想回到现实，是实写。鸦投古刹，是黄昏时万物栖息的典型景象；而落日斜晖，也是作者的所见之景。故选C。【16题详解】本题考查鉴赏诗歌的意象意境的能力。解答本题要先比较两首诗选取的意象，再比较意境特点。本诗一开首以雨后蝉鸣起兴。秋高气爽，雨过天晴，再加病愈登亭，十分畅快。连枝上的蝉也仿佛有所领略而在欢快地鸣叫。二句由“听”转向“见”：秋雨新洗，值此黄昏之际，行人渐少，尘土不扬，那通往故乡的道路显得分外清晰。这一句
50、在眺望中透露出诗人的心事：怀乡情重，思归心切，不曾有一日忘怀。本诗意象众多，首联写清蝉、颈联写斜阳、暮鸦、衰草，尾联写秋风，这些意象营造出凄清萧瑟的意境。杜诗首联“风急天高猿啸哀”，一个“急”，一个“哀”字非常有代入感，使人立马进入作者所营造的令人忧伤的情境里不可自拔。接着，苦闷情绪溢满于胸，无处排遣，诗人将其浓缩寄托于鸟的处境下，这样写道：渚清沙白鸟飞回，它构造的是一幅冷淡惨白的画面，“渚”是“清”的，“沙”是“白”的，“鸟”是“飞回”的，在一片萧瑟肃杀的荒无人烟的“渚沙”之中飞舞盘旋，可见其孤独。颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江
51、水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。可见杜诗写急风、高天，颔联写无边落木、不尽长江，这些意象营造出雄浑苍凉的意境。（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）17. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）庄子逍遥游开头用比喻和夸张的手法写鹏鸟在飞行时翅膀的样子:“_，_。”（2）庄子逍遥游以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：“_，_。”（3）文天祥过零丁洋中感召志士仁人为正义事业而英勇献身且点明诗歌主旨的诗句“_，_。”【答案】 (1). 怒而飞 (
52、2). 其翼若垂天之云 (3). 朝菌不知晦朔 (4). 蟪蛄不知春秋 (5). 人生自古谁无死 (6). 留取丹心照汗青【解析】【详解】本题考查名篇名句的默写能力。注意重点字的写法，如“翼”“晦朔”“蟪蛄”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。北方人好吃，但吃得不像南方人那么讲究和精致，莱品味重色黯，。不过寻常百姓家也是不需要什么席面的，所以那些家常菜一直是我们的最爱。如果不年不节的，平素大家吃得都很简单。由于故乡地处苦寒之地，冬季漫长，寸草不生，。我们食用的，都是晚秋时储藏在地窖里的莱:土豆、萝卜、白菜、胡萝卜、大头
53、莱、倭瓜，当然还有腌制的酸菜和夏季时晒的干菜，比如豆角干、西葫芦干、茄子干等等。人们喜欢吃炖菜，冬天的菜尤其适合炖。将一大盆连汤带菜的热气腾腾的炖菜捧上桌，寒冷都被赶走了。人们喜欢把主食泡在炖菜中，比如玉米饼和高粱米饭，一经炖菜的浸润，有如酒经过了岁月的洗礼，滋味格外的醇厚。而到了夏季，炖菜就被蘸酱菜和炒菜代替了。园田中有各种碧绿的新鲜蔬菜，菠菜呀黄瓜呀青葱呀生菜呀等等，都适宜生着蘸酱吃；而芹菜、辣椒等等则可爆炒。这个季节的主食就不像冬天似的以干的为主了，这时候人们喜欢喝粥，云豆大碴子粥、高粱米粥以及小米绿豆粥是此时餐桌的主宰。18. 文中使用了哪些修辞手法（ ）A. 对比 比喻 比拟B. 比
54、喻 借代 对偶C. 借代 对比 排比D. 比拟 对偶 排比19. 文中画波浪线的句子可改写成“园田中菠菜、黄瓜、青葱、生菜等各种碧绿的新鲜蔬菜，都适宜生着蘸酱吃”，从语义上看二者基本相同，但原句表达效果更好，请联系语段说明原因。20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】18. A 19. 原句修饰成分独立成句，强调了菜的品种之多。原句使用短句，句式活泼，节奏明快。原句表述口语化，与上下文语言风格一致。 20. 所以真正能上得了席面的很少。所以吃不到新鲜的绿色蔬菜。【解析】【18题详解】本题考查判断修辞手法的能力。解答此类题目
55、，考生首先要掌握高考常考的几种修辞，如比喻、拟人、夸张、借代、反复、排比、设问、反问等；要掌握每种修辞的特点和效果；要能区别易混修辞的不同。“北方人好吃，但吃得不像南方人那么讲究和精致，莱品味重色黯”，这是对比；“有如酒经过了岁月的洗礼”，这是比喻；“寒冷都被赶走了”，这是比拟；“冬季漫长，寸草不生”，这是对偶。文中没有借代和排比。故选A。【19题详解】本题考查选用句式的能力和欣赏精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，要能够比较出两句话在句式选用上的差别，能够鉴赏修辞或词语的效果，并能够结合具体语境分析出哪个句子表达效果好。原句将“菠菜呀黄瓜呀青葱呀生菜呀”单独列出成句，更起到突出的作用，强
56、调出菜品之多；这样写也化长为短，短句多，句式活泼，节奏明快；菜名加上语气词，富有口语化特征，与全文的语言风格一致。所以说原句表达效果好。【20题详解】本题考查情境补写能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。第一处，根据后文“不过寻常百姓家也是不需要什么席面的”可知，横线处句子应当说到“席面”；而结合前文“北方人好吃，但吃得不像南方人那么讲究和精致，莱品味重色黯”，可知是说北方菜上不了席面。第二处，根据前文的“故乡地处苦寒之地，冬季漫长，寸草不生”
57、，可知应是说所吃的菜品少；再根据后文“我们食用的，都是晚秋时储藏在地窖里的莱”可知，是说吃不到绿色新鲜的蔬菜。21. 下面文段有四处语言表达问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。无人机的广泛应用，是我国无人机产业快速迅猛发展的一个缩影。随着传感器、通信、航空运力等技术的不断成熟，以及人工智能技术的融合渗透，近年来，中国无人机行业快速发展，无人机应用场景不断拓展加深。根据相关研究显示，2022年中国工业无人机市场规模预计将突破500亿元。而随着无人机在疫情防控中“大展身手”，也令这一行业吸引了更多资本与人才的关注，为未来发展奠定了良好基础。需要看到，疫情的冲击只是短期的，对相
58、关产业来说，把控住机遇、摸清楚规律，才有可能推动行业螺旋式上升。除了无人机之外，无人驾驶技术也在疫情应对中发挥了重要作用。业内人士表示，“无接触配送”或将成为未来发展趋势。【答案】删去“快速”，或删去“迅猛”；删去“根据”或“显示”；删去“而随着”或“也令”；将“把控”改为“把握”【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。成分赘余，“迅猛”，释义为行动迅速，性情凶猛，快速而猛烈；“快速”，指速度快，迅速。都修饰“发展”，可以删去“快速”或“迅猛”。“根据相关研究显示”句式杂糅，可
59、以删去“根据”或“显示”。句成分残缺，缺主语，可以删去“而随着”或“也令”。“把控住机遇”，“把控”“机遇”搭配不当，将“把控”改为“把握”。22. 阅读下面的文字，请给“5G”下定义（45字以内）。5G是继4G（LTE-A、WiMax）、3G（UMTS、LTE）和2G（GSM）系统之后的最新一代蜂窝移动通信技术。移动数据的需求爆炸式增长，现有移动通信系统难以满足未来需求，急需研发新一代5G系统。5G网络的主要优势在于，数据传输速率远远高于以前的蜂窝网络，最高可达10Gbit/s，比当前的有线互联网要快，比先前的4G LTE蜂窝网络快100倍；另一个优点是较低的网络延迟（更快的响应时间），低于
60、1毫秒，而4G为30-70毫秒；并且5G有超大网络容量，具有连接千亿设备的能力，能满足物联网通信。2019年6月6日，工信部正式向中国电信、中国移动、中国联通、中国广电发放5G商用牌照，中国正式进入5G商用元年。【答案】5G是数据传输速率更快，网络延迟较低，具有连接千亿设备能力的最新一代蜂窝移动通信技术。【解析】【详解】本题考查学生下定义能力。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，例如：多采用判断单句的形式。其格式多为“（种概念）是的（属概念）”。本题，根据下定义的格式，本题为“5G是的最新一代蜂窝移动通信技术”。找到句子主干后，然后把修饰内容按照一定的逻辑顺序放入主干内。“5G网
61、络的主要优势在于，数据传输速率远远高于以前的蜂窝网络，最高可达10Gbit/s，比当前的有线互联网要快，比先前的4G LTE蜂窝网络快100倍”概括出“数据传输速率更快”，“另一个优点是较低的网络延迟（更快的响应时间），低于1毫秒，而4G为30-70毫秒”概括出“网络延迟较低”，“5G有超大网络容量，具有连接千亿设备的能力，能满足物联网通信”概括出“具有连接千亿设备能力”。把5G“数据传输速率更快”“网络延迟较低”“具有连接千亿设备能力（能连接千亿设备）”这几个特点作为限定修饰语依次填到“5G是的最新一代蜂窝移动通信技术”句中即可。四、写作（60分）23. 阅读下面的材料，根据要求写作。历经艰
62、难险阻，大家终于重新回到了校园，我们的学习生活渐渐步入正轨。在过去两个多月的特殊日子里，你或许更加理解了父母，或许更加懂得了珍惜，或许为逆行英雄而由衷感动，或许决心为民族复兴而奋勇担当。恰逢杂志社以“我们在成长”为主题举办征文活动，请你写一篇文章参赛，表达特殊时期你对生活的个性理解和思考。要求:自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文在“战疫”中成长，青春本色向阳青春本色当似火，岁月节律应如歌，历经艰难险阻，我们的学习生活渐渐步入正轨，但在过去两个多月的特殊日子里，我懂得了社会是最好的课堂，艰辛与磨砺是成长最好的催化剂。艰难困苦，玉汝于成
63、，我们是在“战疫”中成长的一代，青春本色向阳。犹记，己亥末，庚子春，荆楚大疫，染者数万，人心惶惧。一场疫情，就像一面镜子，让我们看到了人性之自私、冷漠、怯懦有人哄抬物价，高价售卖口罩；有人不戴口罩闯商场；有人面不改色瞒病情；有人一听到自己身边有来自武汉的人，旋即变脸，恶语相加；当有人选择奋力扑火的时候，也有人选择隔岸观火等等。疫病，或许是给人类的惩罚，或许是剥开人性的一枚柳叶刀。我们当反思人性的自私、冷漠、怯懦知其不可为而不为，在战疫中成长。然而，疫情之鉴，让我们看到的更多是人间的大爱、温暖、担当君不见，新时代领路人一开始就明确要求把人民群众的生命安全和身体健康放在第一位，党中央采取的所有防控
64、措施都首先考虑尽最大努力防止更多群众被感染，尽最大可能挽救更多患者生命。君不见，闻令而动，逆行出征，大爱无疆，仁心医者。“常思奋不顾身，而殉国家之急。”在挑战面前，钟南山、李兰娟、张伯礼、乔杰、仝小林他们不仅是中国科学院、中国工程院院士，也是奋战在抗疫一线的白衣战士。新冠肺炎疫情发生以来，他们挺身而出，不顾安危带领团队与时间赛跑、同病魔较量，在抗疫主战场发挥领军作用。“我不知道你是谁，我却知道你为了谁。”在抗击疫情的严峻斗争中，一批医护人员守护在患者身边，把自己留在冬天，给人们带来了春天。“国有难，操戈披甲；人有危，众士争先。”面对新冠肺炎疫情，我们还看到，双眼布满血丝、浑身水泥砂浆来不及洗净
65、的建筑工人，他们不舍昼夜，用十天时间建成火神山医院；不怕寒风刺骨、不怕风霜雨雪，投身城乡社区一线疫情防控工作的防控人员，他们坚守城市入口、小区门口、村庄路口这正是：沧海横流共克时艰，绘就人生本色；疫情肆虐矢志向前，彰显时代风采。斯社会之大课堂让我们看清何为国之砥柱，何为民族之脊梁，让我们明白自己应成长为怎样的人。“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。”青年如朝阳，我曾看到过一句话：哪有什么白衣天使，只不过是一群孩子换了衣服，学着前辈的样子从死神手里抢人罢了。我辈而今已成年，正应发光，亦当“学着前辈的样子”，立鸿鹄之志，学会感恩，健康成长，奋发有为，勇于担当、甘于奉献，聚涓滴之力，护我山河无
66、恙，人民安康。疾风知劲草，烈火见真金。让我们在抗疫烈火中洗礼成长，让生命绽放出更加绚丽之光芒。【解析】【详解】审题：本题考查学生的写作能力。本题为材料作文，材料作文的关键是分析所给的材料，根据对材料的分析来理解材料，确定立意，构思作文。作文材料的大背景是“历经艰难险阻，大家终于重新回到了校园”。虽然材料没有直接提出，但我们知道是在疫情肆虐这一背景下，考生写作不可脱离这一情境。具体情境是，杂志社以“我们在成长”为主题举办征文活动，写一篇文章参赛。则写作中心要围绕“我们在成长”展开。写作时要求“表达特殊时期你对生活的个性理解和思考”。而这 “个性理解和思考”正是材料内容涉及成长的各种表现，“或许更
67、加理解了父母，或许更加懂得了珍惜，或许为逆行英雄而由衷感动，或许决心为民族复兴而奋勇担当”，关于亲情、处世、大爱、担当等，都是积极向上的。整体把握材料的内在关系，再结合特定的立意来行文。参考立意：奋勇担当，砥砺成长；“战役”在进行，我们在成长；抗疫情明责任，成人亦成材；莫负重望，做对社会有用的人，健康成长。结构：本题只要求写一篇文章参赛，记叙文和议论文均可。给出的参考范文则是采用了议论文文体。议论文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。一看标题就能知道作者的写作中心。平时注意积累优秀范文的标题，然后加以改造。能标新立异并能表明观点就更加理想了。例文以“在战疫中成长，青春本色向阳”为题，
68、扣住了材料的情境要求，围绕征文主题展开。（二）引述材料+表态+观点。例文开篇引述材料中的内容，回扣材料，提出中心论点“成长”。（三）分点分层阐述理由。阐述具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。例文由反思疫情中自私、冷漠的人性，到在疫情中看到更多大爱的人们，再到无数普通平凡的人们身上展现的担当精神，教会了“我们”成长为怎样的人，观点明确，层层深入。（四）提出呼吁。“立鸿鹄之志，学会感恩，健康成长，奋发有为，勇于担当、甘于奉献，聚涓滴之力，护我山河无恙，人民安康”，不止于思考这两个月的成长收获，更提出今后的成长方向。（五）点题，再次明确观点。“让我们在抗
69、疫烈火中洗礼成长，让生命绽放出更加绚丽之光芒”。记叙文的结构与议论文不同，它没有严密的结构安排，但也有几种类型的写作模式，如时序顺进式、平列展开式和对比映照式等，注意采用多种描写方法使记叙文更生动，感情表现更真挚。素材：1.“如有不幸，捐献我的遗体研究攻克病毒”，95后女孩李慧的誓言让人泪目。身为武汉科技大学天佑医院肿瘤科护士，她身着笨重的防护服，任汗流浃背，仍在病区穿梭。早在医院征集志愿者时，她就主动申请进入任务较重的呼吸二病区工作，并要求不要告知家人。2. 奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样炼成的中写道：“人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞愧。”我们
70、制定造福社会的成长标准，就是为了避免虚度年华，为了防止碌碌无为。造福社会的成长标准同样有助于实现人生理想。在2015年的一次研讨课中，申怡飞从老师张川的口中获知中国芯片产业的落伍情况后说：“在这样受制于人的局面下，青年人，尤其是青年科技工作者应该主动站出来，做行业的开拓者，以制造中国芯为己任。”制造中国芯就是申怡飞的目标，也是他造福社会的成长标准，这样的成长标准引领他实现人生理想。如今的申怡飞在移动通信国家重点实验室从事5G关键技术极化码的研究，正致力于让极化码更快、更广地服务于通信网络中。3. 此刻的你，一方面正在和全国人民一起经历新冠肺炎疫情防控的特别考试，一方面要在“停课不停学”的状态下居家学习，参加为迎战日益迫近的高考而组织的线上考试。毫无疑问，这是两次你从未经历过的特别的考试，这是两个你从未征战过的特别的考场，但是，你眼神坚定，步履坚实，因为你怀抱着从未改变过的理想和信念。你从小就梦想着徜徉科学的殿堂，探索自然的奥秘，2020年的这个春天，你下定了毕生从事科研攻关事业，为祖国争荣誉，为人类谋福利的决心。4. 最近一段时间，疫情牵动着全国人民的心。在与疫情的激战中，我们看到很多年轻的身影她淡淡地说：“不怕的，只是换了个地方上班”；他恳求说：“能不能不要拍我，我爸妈还不知道呢”