【教学设计】《这是四点零八分的北京》（语文语文版九上）.docx

1、这是四点零八分的北京教学设计教材分析:四点零八分的北京是语文版九年级下册第二单元的第三篇课文，是典型纪录时代苦难的诗歌，表现的是知识青年上山下乡运动的迷茫，这一课是本单元最具代表性的诗歌，本诗表现的忧患意识，流露的忧郁情感，蕴含的时代悲剧性内涵，能产生巨大的情绪冲击力，激起学生的共鸣。教学目标：知识与能力：了解食指及本诗的写作背景。过程与方法：放在时代大背景来理解诗歌深刻内涵，强调思想性；反复朗读，突出诗歌的音乐美，品味富有弹性与张力的诗歌语言，强调人文性。 情感态度与价值观：理解诗人独特地内心感受，培养热爱家乡的真挚感情。感受诗人深刻的人性关怀，体会诗人在这一瞬间独特的内心感受。教学重难点：

2、教学重点：感受诗人深刻的人性关怀，体会本诗的语言特点，品味诗句的含义深刻主题。教学难点：本诗幻觉意象的组合，解析幻觉意象的组合；体会诗歌词语和诗句的深层含义。课前准备：教师准备：课件、音乐学生准备：预习工具书教学过程：一、导入假如你去过北京，你就一定会知道北京火车站，这个号称全世界最繁忙的火车站，每天要发送几十万人，几乎每个中国人都在电视上见过它，那个有着大钟楼极具中国特色的建筑。虽然我们很熟悉它，但它不过是忙碌与拥挤的象征，你能想象得到有人为它写诗吗？今天，我们就要学习这样一首诗，它就写于四十年前北京的火车站。【设计意图】由北京火车站图片导入，引起学生兴趣。二、作者、作品介绍作者资料：食指，

3、食指，本名郭路生（1948 ），山东鱼台人。朦胧诗代表人物，被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。高中毕业。被称为新诗潮诗歌第一人。主要作品：青春逝去不复返相聚有诗集食指的诗【设计意图】；了解作者，才能更深入的理解作者的写作意图。三、时代背景一些曾经参加上山下乡运动的人后来经过自己的努力成为了作家，如史铁生，叶辛，梁晓声，张承志，张抗抗等，他们都曾以自己的亲身经历创作了知青文学。然而，更多的知青则永远失去了受教育的机会，他们在九十年代的下岗潮中更是首当其冲，经常被工作单位裁减而失业。【设计意图】了解时代，能够了解作者的思想感情。四、朗诵课文、整体感知1、题目解说：诗的标题是一个特定的历史时间一九六八年

4、十二月二十日“四点零八分”。作者就是在这一时刻被火车载着上山下乡成了“知青”，离开了北京。当时才20岁，带着对未来的迷惘，带着对北京的依恋，带着亲人道别的眼神，带着一支抒写内心郁闷的诗笔，作者踏上了没有目标的路2、字词积累：骤然（zhu） 缀扣子（zhu） 绷（bng） 窗棂（lng）3、理清条理：全诗共七节。第一节是对当时告别情景的真实记录：“一片手的海浪翻动”，“一声雄伟的汽笛长鸣”。第二节写了火车开动诗人离开北京时的感受：挥手送别的景象，反衬了离乡人得依恋之情，车站晃动的幻觉以及自己对眼前景象的不解，则分明表达了诗人以及当时青年人所共有的迷惘与失落。第三节，诗人化用了那首有名的游子吟，既

5、写出了诗人失落和迷惘的心绪，又强烈地表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。第四节承接第三节，写诗人不由自主地探出车窗，与亲人告别，他从送行者的表情中明白了此刻的意义。第五节写出了自己“四点零八分”的强烈的感受：无比的失落。【设计意图】读中理清诗歌脉络，读中悟清。五、合作探究1、作者用“这是四点零八分的北京”开头是有深刻用意的，它隐含了三个事实，是哪三个呢？明确：四点零八分是一次列车的始发时间：当时每天有三列运送知青的专列，从北京开往全国各地，这种情况一直维持三年。2、在汽笛声中，为什么作者感觉“北京车站剧烈地抖动”？ 作者又为什么“吃惊” “不知道发生什么”？明确：这是一种幻觉。“剧烈地抖动”的车

6、站是诗人心灵的外化：在开阔的空间范围上，作者把握住这特殊的历史时刻，作者此时对“北京火车站高大的建筑”的感受，超越的传统的视觉逻辑，深入到生命的潜意识中去，表现为一种冥想的哲理意味。强烈地表达了诗人的迷惘、无助和对不可知的未来的恐惧。3、妈妈缀扣子的针线穿透了心胸 ”这句诗化用了那位诗人的名句？表达了作者什么样的感受？有什么作用？ 明确：唐代诗人孟郊。表达告别母亲时的眷恋和痛楚，说明了在普通的人性面前，“政治神话”是那么苍白无力。4、作者为什么将自己比喻成“风筝”？明确：感觉自已的前途像风筝一样飘摇：能唤起童年记忆，表达对母亲的依恋。5、“北京在我的脚下，已经缓缓地移动”是作者真实的感受吗？这

7、一感受对诗人意味着什么呢？ 明确：这是物我颠倒的错觉：作者感觉到已经被北京抛弃了，被时代和文明抛弃了。6、“这是我的北京”作者为什么说了两遍？为什么要强调“最后”这个词？明确：反复呼喊表达绝望与不舍，这是最后的诀别，透射浓烈的悲壮色彩。【设计意图】从诗歌入手层层剖析作者思想感情。六、品味语言：1、通过分析，你能找到诗中有哪些“幻觉意象”明确：“剧烈地颤抖”的“北京车站” “不知道发生什么事情” “针线穿透了心胸 ” “北京在我的脚下，已经缓缓地移动”2、幻觉”意象的组合你认为有什么作用？明确：作用：把我们个人的知觉感受带到客观世界中，并有机的联系起来，接着无限放大。其目的是给读者留下鲜明、强烈的印象。【设计意图】品味诗歌语言美、意境美。七、拓展练习写一首诗歌：相信未来【设计意图】跟随音乐赏析诗歌。八、课堂小结：这首诗通过对“四点零八分”在北京车站与亲人离别的撕心裂肺的场面描写，表达了作者对亲人、对故乡的难舍难分之情，更反映了一代知青对自己、对未来的迷惘、失落、恐惧的诸多心理感受。【设计意图】对诗歌总结，带领学生再感悟诗歌感情。九、作业：课下读一读食指的疯狗【设计意图】学会赏析作者其他诗歌十、板书设计： 这是四点零八分的北京 四点零八分告别北京；火车离京迷惘失落；幻觉叠合眷恋母爱；告别亲人回归现实；物我颠倒漂泊无依；依恋北京惶恐忧虑。特定的历史，深刻的反思。教学反思：