2012高考总复习生物专项突破系列3-2-4.ppt

1、考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破Step 1 基础导学第4讲 生态系统中的能量流动和物质循环生态系统中的能量流动能量转化效率输入传递散失单向流动第二营养级 下一个营养级逐级递减食物链能量热考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破名师点拨生产者的同化量就是生产者固定的太阳能总量。真正流入下一营养级的能量，应该是该生物的同化量，即同化量摄入量粪便量。粪便实际上是上一营养级的未被利用的成分，通过分解者将其分解。考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破生态系统中的物质循环上升C、H、O、N、P、Ca

2、无机环境生物群落无机环境生物地球化学全球性动力载体CO2有机物沿食物链或食物网碳循环 融化CO2CO2考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破能量金字塔名师点拨生态系统物质循环的物质是指组成生物体的基本元素，而非其组成的化合物；在循环过程中伴随着复杂的物质和能量的转化。考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破Step 2 核心突破生态系统中能量流动分析起点生产者源头阳光能量输入相关生理过程光合作用、化能合成作用总能量生产者固定的太阳能总量能量的传递传递形式：有机物传递渠道：沿食物链和食物网能量的散失相关生理过程细胞呼吸形式热能能量

3、流动特点逐级递减；单向流动能量传递效率10%20%考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破类型l项目能量金字塔数量金字塔生物量金字塔形 状特 点正金字塔形一般为正金字塔形，有时会出现倒金字塔形，如树上昆虫与鸟的数量关系一般为正金字塔形。海洋浮游植物和浮游动物的某时刻调查量会有倒置现象象征含义能量沿食物链流动过程中具有逐级递减的特性生物个体数目在食物链中随营养级升高而逐级递减生物量(现存生物有机物的总质量)沿食物链流动逐级

4、递减每一级含义食物链中每一营养级生物所含能量的多少每一营养级生物个体的数目每一营养级生物的总生物量考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破能量传递效率及有关计算考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破碳循环考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双

5、向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破水循环、氮循环和磷循环考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破物质循环和能量流动的关系考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破个性知识归纳考基双向

6、突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破思考感悟提示考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破生态系统功能的综合考查考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破非选择题保分策略找思路、抓要点、求规范碳循环及全球性问题的综合考查考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破时

7、期碳吸收量(kg Ca1)碳释放量(kg Ca1)A1.2010141.201014B1.2010141.261014考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破高考题组专训理解能力及获取信息能力的考查考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破获取信息能力与综合应用能力的考查考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限

8、时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破模拟题组专训能量流动的考查考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破物质循环及物质循环与能量流动的关系的考查考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破案例1案例2实验假设微生物能分解落叶使之腐烂微生物能分解淀粉实验设计实验组对土壤高温处理A杯中加入30 mL土壤浸出液对照组对土壤不做任何处理B杯中加入30 mL蒸馏水自变量土壤中是否含微生物是否含有微生物实验现象在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组AA1不变蓝A2产生砖红色沉淀BB1变蓝B2不变色结论分析微生物对落叶有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破单击此处进入限时规范训练