1、高考资源网（） 您身边的高考专家河北省邯郸市2015届高三第二次模拟考试语文试题答案与解析1. C【考点】本题考查理解文中重要概念的含义的能力，能力层级为B级（理解）。【解析】“无法跃出水面”表述不当。根据原文第一段第四句内容可推断：海豹、海龟海洋生物是能跃出水面的，不能甩掉油污也绝对，只是因为污染面积广且严重，跃出水面后回到水面又会重新沾上油污，最后挣扎得精疲力竭而死亡。C项“无法跃出水面”表述不当。2. C 【考点】本题考查筛选信息以及根据文章内容进行分析的能力，能力层级为C级（分析综合）。【解析】由原文第五段第一句可知，选项中“比埃克森瓦尔迪兹号油轮原油泄漏的后果严重得多”不符合文意，原
2、文并没有如此肯定。3. B【考点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次是C级（分析综合）。【解析】由原文最后一段可知，“墨西哥湾原油泄漏”表述错误，应为“埃克森瓦尔迪兹号油轮原油泄漏”。4A【考点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为B（理解）。【解析】折节：改变过去的志趣行为。5B【考点】本题考查理解的能力。能力层级为B（理解）。【解析】“株连”虽是连坐的一种，但是并不是意味着“族”是灭九代人，“九”只是虚指的数字。6B【考点】本题考查归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为C（分析综合）。【解析】“得到了应有的惩罚”错，“以失口乱言杖其人”并非何荣祖的本意
3、，也非何荣祖实施。另外审案路途何荣祖调离，没有“为李唐卿昭雪。【举一反三】综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果(或因果倒置)、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。7（1）何必上报朝廷，这些逃跑的都是家奴罢了，现在他们听说江南平定了，逃回去找他们的家，发文书逮捕他们就行了。（2）何荣祖屡次请求免征，皇上不听从，何荣祖屡次恳求不止，朝廷才稍微放缓征收。【考点】本题考查的是理解并翻译句子的能力。能力层级为B（理解）。【解析】解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能
4、确定的赋分点。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。(1) 上闻、去、求、移文、“皆人奴耳”判断句各1分。(2) 数、罢之、屡、已、乃各1分。【参考译文】何荣祖，字继先，他的祖先是太原人。何氏世代做小吏，何荣祖尤其精通吏事，于是从小吏逐步升任中书省掾，被提拔为御史台都事。何荣祖开始改变志趣行为而读书，每天记几千字。阿合马正掌权，在自己家中设总库，来收聚天下钱财，称作“和市”。监察御史范方等人指责他的罪行，议论得很厉害。阿合马得知何荣祖是这事的主谋，上奏皇上使左右司
5、都事都归自己管。不久，御史台被任命为治书侍御史，何荣祖升任侍御史，又出京做山东按察使，而阿合马的意愿不能实现了。有个叫帖木剌思的，因为贪污被佥事李唐卿弹劾。帖木剌思没有办法，恰逢济南有呈上地方叛乱的报告，李唐卿察觉报告不实，拿出讼状烧了。帖木剌思于是抓住这件事捏造罪名，诬告李唐卿放纵反叛的人，立刻逮捕了几十个人。案子长时间定不了，朝廷下诏让何荣祖与左丞郝祯、参政耿仁杰审案。何荣祖得知实情，要判告发人的罪。郝祯、耿仁杰建议以信口胡说的罪名判罪，何荣祖不同意。不久，何荣祖改任河南按察使，郝祯、耿仁杰最终以信口胡说的罪名对那个人行杖刑罪，而受牵连的人都获释放，李唐卿所受诬告终于得以昭雪。平凉府报告有
6、二十多个南人叛逃回江南，安西行省要报告朝廷，适逢何荣祖来做参政，制止说：“何必上报朝廷，这些逃跑的都是家奴罢了，现在他们听说江南平定了，逃回去找他们的家，发文书逮捕他们就行了。”不久逃跑的人全被捕获，果真是家奴，按所犯的罪行判罪并交还他们的主人。当时桑哥专权，急于理算钱粮，百姓都受他祸害。何荣祖屡次请求免征，皇上不听从，何荣祖屡次恳求不止，朝廷才稍微放缓征收。但京郊百姓的苦难尤其严重，何荣祖常把这当说辞，同僚说：“皇上已免征各路钱粮，只是没顾上京城，你可稍微停一下，别再说了。”何荣祖执议更坚定，甚至忤犯圣旨一点不屈服，最终不肯在文书上签字。不出一个月，祸害百姓的弊端皇上都听说了，皇上才想起何荣
7、祖的建议，召见他并询问该怎么办。何荣祖奉皇上命令修订大德律令，书写成很长时间，到这时才得以请皇帝审定，皇上下诏元老大臣集合来听。还没有等到颁布实行，适逢他儿子秘书少监何惠去世，何荣祖就回到广平，何荣祖去世时，享年七十九。皇上追赠他为光禄大夫、大司徒、柱国，追封为赵国公，谥号文宪。8整首诗是以时间为线索来写的，全诗由黄昏写到夜晚再写到深夜。（2分）首句写“残日”表示太阳将落，是黄昏时分；第二句描绘了油灯忽闪忽明的场景，点明了时间是夜晚；三、四句写夜雨惜情，诗人不能人睡，听疲马嚼着残余草料的声音，点明时间是半夜。（3分）。【考点】本题考查赏析作品的思路，把握诗歌结构，能力层级E（鉴赏评价）。【解析
8、】从“残日”到“青灯”再到“人假寐”可知。9本诗刻画了一个羁旅在外、孤单寂寞、夜不能寐、疲惫不堪的游子形象。（2分）题目中的“宿”“旅馆”表明了诗人羁旅漂泊的游子身份；“寒林残日”，乌鸦归巢，再加上明灭的油灯营造出的冷清气氛，体现了诗人孤寂的心情；从“假寐”到“卧卧听”的动作转换可见诗人深夜难以人眠，心情纷乱惆怅；“疲马”“残刍”表现马非常疲倦，这也表现了诗人旅途之中的奔波劳累。（4分）【考点】本题考查诗歌的形象，能力层级E（鉴赏评价）。【解析】题目可知是羁旅行役诗，可以初步窥探出人物形象。再通过诗歌描写的画面意境分析，可以全面感知诗人形象。10（1）蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者 （2）众
9、女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫（3）但愿人长久千里共婵娟。【考点】此题考点为默写常见的名句名篇。【解析】注意不要出现错字、别字，不能多字、漏字，次序不可颠倒。11（1）先扬后抑（或对比）。开始把他看成是知音，真是感激不尽，请他发表高见，很愿意跟他交个朋友；到结尾“这可真是见鬼呀！”一扬一抑之间塑造了“鉴赏大师”这一鲜活的人物形象。（2分）结局出人意料，又在情理之中。小说结构上巧设伏笔，层层蓄势，最后以“这枚印章就是展览厅里那件”作结，出人意料又意味深长。（3分）。【考点】本题考查把握小说情节，赏析文章思路的能力，能力层级为D级。【解析】小说情节技巧，一般有倒叙、欲扬先抑、欲抑先扬、突转（出人意
10、料情理之中）等。11（2）“换了个地方”，同一件艺术品就由30万变成一文不值，身价前后出现了“天渊之别”。“鉴赏大师”对出现在不同地方的同一件艺术品的态度明显不同，这让“我”对“鉴赏大师”的看法发生了“天渊之别”的重大变化。“天渊之别”一语双关，表达了对所谓“鉴赏大师”的讽刺。(每答出一点给2分。意思答对即可)。【考点】本题考查理解文章重要句子丰富意蕴的能力，能力层级为C级（分析综合）。【解析】分析题目的作用必须通读全文，把握文章的脉络、主旨以及写作特点。同一件艺术品只是换了个地方价值悬殊，“鉴赏大师”的任性可不一般。从情节与人物形象两方面概括即可。【举一反三】标题是文章的眼睛和标志，它常常透
11、露出作者的观点或感情倾向，有助于对人物形象的塑造，也能暗示文章的主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。11（3）前文已对“鉴赏大师”鉴赏鸡血石印章的过程作了详尽细致的描写，此处不必重复；作品揭示“鉴赏大师”形象特征的重心是后文“小店鉴宝”一段，此处是铺垫，应该略写；此处略写和后文“小店鉴宝”的详写形成鲜明对比，更好地突出“鉴赏大师”的形象。(每答出一点给2分。意思答对即可)。【考点】本题考查赏析小说的表现手法。能力层级为D（鉴赏评价）。【解析】小说在叙写上确实详略得当，“青田玉石印章”在小说的高潮部分会再次出现，此处略写就很有必要。11（4）作者感慨 “鉴赏大师”鉴赏判断的天
12、渊之别。更感慨鉴赏大师对“青田玉石印章”的判断出现误差的原因。出人意料的结尾为我们揭示了一个深刻的哲理：人们往往因为事物所处环境的差异而对事物的价值做出不客观的判断。联系现实言之成理即可。(每点2分) )【考点】此题考点为从不同的角度和层面发掘文本内涵的能力。能力层级为F（探究）。【解析】这是一道探究的题目，答题时有两个方向，分别为内向挖掘和外向发展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实。本题第一问是“向内”，第二问是“向外”。第一问，要分析“我”“渗出汗珠”与说出“这可真是见鬼呀”的原因；第二问，要言之成理，持之有据。12（1）【答案】见贤思齐并付诸行动，反思和改善自己的生活方
13、式与出行习惯；各级各地政府要协力合作，不相互指责推诿；政府要借鉴其他各国先进的治理经验。（5分）【考点】本题考查筛选信息和对文章内容的分析概括能力。能力层级为C级。【解析】面对雾霾我们应该怎么做，相关信息在材料一材料二中。材料一主要讲的是面对雾霾人人有责以及政府部门的不正确的做法；材料二主要讲的是德国人的做法。12（2）【答案】材料一：主要是围绕在面对“雾霾”时，人们只说不做，政府之间相互推诿指责，从而警醒人们必须改变这种本位主义思想，治理雾霾，人人有责。（3分）材料二：侧重报道在国外个人和政府是如何积极面对雾霾的，从而提醒国人，治理雾霾要从我做起，因为“你是怎样，中国就是怎样”。（3分）【考
14、点】本题考查考生对文章内容的理解、分析和归纳概括能力。能力层级为C级。【解析】此题与第一题有联系，材料一材料二都是谈如何治霾，但材料一把目光聚焦在国内，又主要集中在官场；材料二则让我们从国外那儿得到启发。12（3）【答案】材料一：德国临时停车查看路线，行人会上前提醒要熄火；材料二：美国民众会控制户外活动时间，政府也会予以督促；材料三：首都北京的白领家庭和河北的矿工家庭都遭受着雾霾的痛苦；材料四：面对雾霾，北京校长可以自行决定放假分流。（6分）【考点】本题考查筛选信息以及对文章内容的理解、分析和归纳概括能力。能力层级为C级。【解析】“雾霾面前，人人平等”表现为受害是一样的，也告诉人们每个人都有责
15、任。回到材料寻找“雾霾面前，人人平等”方面的信息即可。12（4）【答案】第一问：北京市市长能听取群众意见，反映了政府积极为民服务的执政理念；（2分）以李校长苦于没有拍板权利，来批评政府的不作为，从而反映出社会上存在很多无奈。（2分）第二问：赞扬北京市市长积极为民，彰显社会主旋律，传播正能量；(2分)同时希望执政者以人为本，尊重客观事实，实事求是，全心全意为人民服务。（2分）【考点】本题重点考查考生探讨作者的创作背景和创作意图的能力。能力层级为F级。【解析】此题可以看出北京市市长积极为民的理念，也可看出雾霾带来的问题确实很严重，社会现实让人们感到很无奈。13B【考点】本题考查正确使用词语的能力，
16、能力层级为E级。【解析】B项大行其道：某种学术、道术正在盛行、流行。现指某种新潮事物流行、盛行，成为一种风尚。符合语境。A项“瞠目结舌”， 瞠：瞪着眼；结舌：说不出话来。瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。只看到了该词中包含的“惊讶”意味，而没有顾及词语的完整义；C项“投桃报李”意思是他送给我桃儿，我以李子回赠他。比喻友好往来或互相赠送东西。望文生义；D“溢美之词”意思是“过分夸赞的话语”，多贬义。此句褒贬失当。 14C【考点】本题考查辨析语病的能力，能力层级为E（表达运用）。【解析】A项结构混乱，“一些人之所以春节不愿回家”和“也使有些人患上了春节恐归症”句式杂糅，可删去其中一句；B项
17、成份残缺，在“日本”前面加上介词“和”；D项一面与两面搭配不当，“能否是”改为“是”，删去“能否”。15A【考点】本题考查语言表达连贯的能力，能力层级为E级。【解析】根据前面的语境“经济增长速度适度回落是客观规律”，是前面语境的解释，所以句应放在第一句，排除C项和D项；是一个比喻，应连在一起，排除B项。故选A项。16. 示例：梅花，俏皮而含羞地开在桥头、小院，傲立在风雪中。含羞的花朵，不时惹得北风吹拂，将那漫天的花香清影，留给踏雪寻梅的墨客，留给追梦寄怀的智者，也留给失落孤独的旅人。【考点】本题考查扩展语句，涉及语言表达的准确、鲜明、生动，简明、连贯、准确,能力层级为E（表达运用）。【解析】解
18、答本题，应首先确定扩展的中心对象是“梅花”，然后，在“瘦形”“暗香”的基础上展开，同时要注意以下几点：一是描写性，不要写成议论性质或说明性质的文字；二是运用两种修辞方法；三是注意字数上的限制。17示例：收获“APEC蓝”，大大增强了我们治理环境污染的信心。只要我们提高城市管理能力和水平，把环境质量提上去，再难的问题我们都能解决。会议保障中的一些措施是超常规的，但加大减排力度应该坚持，我们要让“APEC蓝”保持下去。（6分）【考点】本题重点考查正确运用语言文字表达的能力。能力层级为E级。【解析】这是一道时事评论的题目，要抓住事侮件的中心，即APEC会议期间通过加大减排力度换得了北京蓝蓝的天空。可
19、以称赞管理者治理环境的措施得力，也可以谈对今后环境治理工作的启发，还可以质疑以后是否能够保持环境质量。点评要观点明确，语言简明通顺。18. 【考点】本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级两个能力层级。【试题解析】此次作文的中心是“纪念”“缅怀”，适合写的话题有：铭记历史；唤醒强化民族记忆；烈士精神激励后人。简单地说，纪念应该是一种态度，是一种心情。它既表达思念，也表达了尊敬；它注重的是心意，不是形式的高大上；它应该是一次圣洁的悼念，一次记忆的唤醒，更是一次国民意志的激励；它不能仅居于形式，更重要的是对我们后人的教育意义。【可用素材】1首个国家公祭仪式在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆举行
20、。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席仪式。习近平指出，南京大屠杀惨案铁证如山、不容篡改。忘记历史就意味着背叛，否认罪责就意味着重犯。我们为南京大屠杀死难者举行公祭仪式，是要唤起每一个善良的人们对和平的向往和坚守，而不是要延续仇恨。今天的中国，是世界和平的坚决倡导者和有力捍卫者，中国人民将坚定不移维护人类和平与发展的崇高事业，愿同各国人民真诚团结起来，为建设一个持久和平、共同繁荣的世界而携手努力。2“谁忘记历史，谁就会在灵魂上生病。”2014年，我们以国家名义确立三个新的法定纪念日，即9月3日中国人民抗日战争胜利纪念日、9月30日烈士纪念日、12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日，来重温中国人共同的历史记忆。回忆抗战峥嵘岁月，汲取“地不分南北，人不分老幼”的民族力量；在祭奠英雄的日子，告慰为国家人民甘洒热血的先烈；南京汽笛长鸣，为死难同胞落泪，抚慰伤痛、宣示和平。了解从哪里来，才知道要到哪里去。 - 17 - 版权所有高考资源网