1、语文试卷注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将答题纸和答题卡一并上交。第卷 阅读题一、现代文阅读(36分)（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成小题。 古往今来的大多数人类文明对于狗都有正面的认识、高度的赞美。从虚构的神话到现实的表达，人们很早就开始
2、用画笔记录下这些伙伴的身影，赋予它们忠诚、勇猛、机敏的品质与永恒的生命。 生活在战国时期的思想家韩非子曾记载过一个有趣的故事。有一天，齐王问一位画家：“什么东西最难画？”画家答道：“犬马难，鬼神易。”因为犬马与人们的生活息息相关，大家天天都看在眼里，使得想要把它们画得看起来相像，并不容易；而鬼神之流，谁都没有亲眼所见，自然可以任由画家发挥，好画许多。通过这则故事，我们得以了解我国古人在绘画创作时力求形似的主张。 若论今天国人最熟悉的猎犬形象，恐怕非大闹天宫动画片中伴随二郎神左右的哮天神犬莫属。事实上，猎犬也正是历代画家最爱描绘的犬类。 从现存的仰韶彩陶上，我们便可以看到四肢开张、飞奔向前的猎犬
3、图案。两汉时期的画像石、画像砖上也有许多类似的形象。它们共同表现出狗对于人类最早也是最重要的价值为人类追击猎物，这也是像“狩猎”这样的汉字部首属“犬”的原困。 我国古人曾将犬分为三类，其中之一便是所谓“田犬”，即猎犬。在欧洲中世纪的抄本插图上，也清晰地描绘了狗的四种不同功能：牧羊、逐鹿、追兔和为主人报仇，一半与打猎有关。晋人傅玄在他的走狗赋中，赞美优秀的猎犬兼具鹰与虎的“劲武”，也谈到了当时西域进献名犬的故实。 自晋代以来，上层社会开始以驯养和搜求异域名犬为乐，而西域国家也常以名犬作为国礼进献给中原王朝的统治者。这时的猎犬不仅仅只会狩猎，还要承担外交的职责。唐代诗人杜甫曾以一篇天狗赋尽显天宝年
4、间宫廷所畜西域异犬的风姿。在唐懿德太子李重润墓室里，有一幅今天被命名为架鹞驯犬图的壁画。画中描绘了一位唐代内官装束的男子手擎鹞鹰，回首俯视着一只抬腿示好的猎犬。猎犬身体修长，双耳尖耸，正是佳犬的特征。另一边，一位胡人驯犬师恭敬地随侍其后正如杜甫赋文中所提到的那样，西域进献的猎犬都由专门的胡人跟随驯养。 架鹞驯犬图为我们提供了不同于以往的猎犬形象。画中的猎犬不再只是一味地奔跑逐猎，他们开始与主人互动，亲昵而温顺。在一派融洽的画面氛围背后，是猎犬地位的进一步上升与礼仪功能的变化。这一点在更早一些的唐章怀太子墓狩猎出行图的壁画中也得到体现在这幅壁画中，猎犬依偎在猎手的怀里，等待着出击的时刻，尽显待遇
5、优渥。 （摘自2018年2月4日光明日报画中瑞犬迎春来）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 因为狗具有忠诚、勇猛、机敏的品质，人类文明对狗总是给予高度赞美。B. 绘画时，与熟悉的对象不容易做到相像，没有见过的对象更容易发挥。C. 现存的仰韶彩陶以及两汉时期的画像石、画像砖画的都是猎犬的形象。D. 晋代以来，驯养和搜求异域名犬成时尚，西域国家因此常进献名犬。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章以画犬为写作中心，揭示难画的根源，并引申出犬与人类关系的演进。B. 第二段引用韩非子所载故事，是为了突出我国古人绘画创作时力求形似。C. 第五段引用走狗赋中内容，能表现
6、出猎犬兼具鹰与虎的“劲武”特点。D. 最后两段从架鹞驯犬图出发，重点论述猎犬从狩猎到被驯养的演变。3. 根据原文内容，下列说法不正确一项是A. 从虚构的神话到现实的表达，人们很早就开始用画笔赋予狗永恒的生命。B. 大闹天宫中的哮天神犬是猎犬形象，猎犬是历代画家最爱描绘的犬类。C. 欧洲中世纪抄本插图和晋人傅玄的走狗赋中，重点描绘了狗的狩猎功能。D. 架鹞驯犬图描绘的猎犬是由西域进献的，能够与主人互动，待遇优渥。【答案】1. B 2. B 3. C【解析】【1题详解】试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中A项，“人类
7、文明对狗总是给予高度赞美”表述不严密，文中有“大多数人类文明”这一信息。C项，“两汉时期的画像石、画像砖”原文后面有限定成分“也有许多类似的形象”，因此表述不当。D项，“驯养和搜求异域名犬成为时尚”随意扩大范围，文中只说“上层社会开始以驯养和搜求异域名犬为乐”，“上层社会”不能代表“时尚”。故选B。点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。【2题详解】试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，
8、论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中B项，“为了突出我国古人绘画创作时力求形似”分析错误，“韩非子所载故事”这一论据主要是为了突出马难画这一观点。故选B。【3题详解】试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中C项，“重点描绘了狗的狩猎功能”理解错误，文中“欧洲中世纪的抄本插图”强调“一半与打猎有关”，“晋人傅玄的走狗赋”突出的是猎犬的“劲武”特点及当时进献的情况。故选C。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下列小
9、题。湖底阿城后半夜，人来叫，都起了。摸摸索索，正找不着裤子，有人开了灯，晃得不行。浑身刺痒，就横着竖着斜着挠。都挠，咔哧咔哧的。说，你说今儿打得着吗？打得着，那鱼海了去了。听说有这么长。可不，晾干了还有三斤呢。闹好了，每人能分小二百，吃去吧。人又来催。门一开，凉得紧，都叫，关上关上！快点儿快点儿，人家司机不等。这就来，也得叫人穿上裤子呀！穿什么裤子，到那儿也是脱，怎么也是脱。不但裤子穿上了，什么都得穿上，大板儿皮袄一裹，一个一个地出去，好像羊竖着走。凉气一下就麻了头皮，捂上帽子，只剩一张脸没有知觉。一吸气，肺头子冰得疼。真冷。玩儿命啊。吃点子鱼，你看这罪受的。都说着，都上了车。车发动了，呼地一
10、下蹿出去，都摔在网上了，都笑，都骂，都不起来，说，躺着吧。草原冻得黑黑的，天地黑得冷，没有一颗星星不哆嗦。就不看星星，省得心里冷。骑马走着挺平的道儿，车却跑得上上下下。都忍着说，颠着暖和。天却总也不亮，都问，快到了吧？别是迷了。车也不说一声儿，一下停住。都滚到前头去了。互相推着起来，四面望，都说，哪儿呢？怎么瞅不见呀？车大灯亮了，都叫起来，那不是！草原不知怎么就和水接上了。灯柱子里有雾气，瞅不远。都在车上抓渔网，胡乱往下扔。扔了半天，扔完了。都往下跳，一着地，嗬，脚腕没知觉，跺，都跺，响成一片。车转了个向，灯照着网。都择，择成一长条，三十多米，一头拴在车头右边。一抬头，天麻麻亮。都说，刚才还黑
11、着呢。先拢起一堆火。都伸出手，手心翻手背，攥起来搓，再伸出去，手背翻手心，摸摸脸，鼻头没知觉。都瞅水。说是湖，真大，没边儿。湖面比天亮着几成。怪了，还没结冰。都说，该结了，怎么还没结呢？早呢，白天还暖和呢，就是晚上结了，白天也得化。这才刚立秋。关外不比关里。北京？北京立秋还下水游泳呢！霜冻差不多了，霜冻也没这疙冷。酒拿出来了，说，都喝。喝热了，下水。火不能烤了，再烤一会儿离不了，谁也不愿下水了。别烤了，别烤了。都离开了，酒传着喝。天一截比一截亮。湖纹丝不动。都甩了大羊皮袄，缩头缩脑地解袄扣子。绒衫不脱，脱裤子。都赶紧用手搓腿肚子，咔哧咔哧的。搓热了，搓麻了，手都搓烫了，指尖还冰凉。都佝着腰，一
12、人提一截网，一长串儿，往水里走。都嚷，这水真烫啊！要不鱼冻不死呢，敢情水里暖和。你说人也是，咋不学学鱼呢？嘿，人要学了鱼，赶明儿可就是鱼打人了。都笑着，都哆嗦着，渐渐往深里走。水一圈儿一圈儿顺腿凉上来。最凉的是小肚子，一到这儿，都吆喝。水是真清。水底灰黄灰黄的。脚碰到了，都嚷，嘿，踩着了！别嚷别嚷，鱼一会儿跑了。网头开始往回兜，围了一大片。人渐渐又走高了，水一点一点浅下去。水顺着腿往下流。都叫，快！快！冻得老子顶不住了！天已大亮，网两头都拴在车头后面。司机说，好了没有？都说，好了好了，就看你的了！半天没动静。司机一推门，跳下来，骂，冻上了，这下可毁了！都问，拿火烤烤吧？司机不说话，拿出摇把摇。
13、还是不行，就直起腰来擦一下头。都在心里说，嘿，这小子还出汗了。司机的胳膊停在脑门上，不动，呆呆的。都奇怪了。心里猛地一下，都回过头去。一疙瘩红炭，远远的，无声无息，一蹿，大了一点儿。光着的腿上都有了感觉。那红炭又一蹿，又大了一点，天上渗出血来。都噤声不语，心跳得咚咚的，互相都听得见，都不说。还站在水里的都一哆嗦，喉咙里乱动。听见那怪怪的声音，岸上的都向水里跑。湖水颤动起来，让人眼晕，呆呆地看着水底。灰黄色裂开亿万条缝，向水面升上来。都是鱼。4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 文章第二段“打得着，那鱼海了去了”这句充满地方色彩的话，既巧妙交代了这群人要去打鱼的事情，
14、又表现出他们兴奋的心情。B. 文章注重描写特定情境下人物的感受，“哆嗦”的星星，“红炭”似的朝阳，就绝妙地写出了人们在打鱼境遇中的特殊感受和情绪。C. 文章擅长人物性格描写，尤其重视人物心理细腻刻画，善于在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。D. 文章叙写了一群人半夜前往草原大湖网鱼的神奇过程，以短句为主要言说方式，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格。5. 文章中网鱼的人群有哪些特点？请简要说明。6. 文章是怎样叙述网鱼的一群人的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。【答案】4. C 5. (1)性情粗犷而有野性。大声说闹，大声笑骂，不拘生活小节。(2)性格坚忍而乐观
15、。半夜网鱼，虽然气候异常寒冷，路途顛簸遥远，湖水冰冷刺骨，但因能打到鱼的愿望而勇敢从容面对。(3)经验丰富，互相配合。大家听从安排，统一行动，团队间能互相帮助，互相安慰。 6. （1）以时间为线索，从半夜被叫起到日出看到湖底的鱼，清晰呈现打鱼过程；（2）以“我”(隐匿的叙述人)的所见所闻来叙写，真实再现打鱼时节气候的寒冷和打鱼人群的辛苦、兴奋，使事件显得真实可信;（3）以网鱼人群在特定的打鱼境遇中的感觉状态和情绪状态来叙写事件，容易调动读者的体验，使读者感同身受。【解析】【4题详解】试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容
16、判断正误，题中A项考核句子含义，B项考核内容，C项考核手法，D项考核风格，其中C项“善于在人与人、人与景的对比与衬托”，没有“对比”。【5题详解】试题分析：这是一道分析文中的人物性格特征的题目，注意梳理文章的情节，根据文章的情节概括，此题可根据文中的“大声说闹，大声笑骂，不拘生活小节”“半夜网鱼，虽然气候异常寒冷，路途顛簸遥远，湖水冰冷刺骨，但因能打到鱼的愿望而勇敢从容面对”“大家听从安排，统一行动，团队间能互相帮助，互相安慰”等情节概括“性情粗犷而有野性”“坚忍而乐观”“经验丰富，互相配合”等形象特征，点睛：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人
17、物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。【6题详解】试题分析：这是一道考核文章的材料组织特征的题目，注意线索、视角、表达方式的综合运用等，此题以时间为线索，清晰呈现打鱼过程；以“我”的所见所闻来叙写，使事件显得真实可信；以网鱼人群在特定的打鱼境遇中的感觉状态和情绪状态来叙写事件，容易调动读者的体验，使读者感同身受。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：外出农民工中，跨省流动农民工7666万人，比上年减少79万人，下降1%。分区域看，东部地区跨省流动的农民工占178
18、%，比上年提高04个百分点；中部地区跨省流动的农民工占62%，比上年下降05个百分点；西部地区跨省流动的农民工占522%，比上年下降13个百分点。农民工中，未上过学的占1%，小学文化程度占132%，初中文化程度占594%，高中文化程度占17%，大专及以上占94%。高中及以上文化程度农民工所占比重比上年提高12个百分点。农民工年从业时间平均为10个月，月从业时间平均为249天，日从业时间平均为85个小时，均与上年持平。其中，农民工日工作超过8小时和周工作超过44小时的比重比上年分别下降18和06个百分点。2016年被拖欠工资的农民工人数为2369万人，比上年减少389万人，下降141%。被拖欠工
19、资的农民工比重为084%，比上年下降015个百分点。2013年以来，被拖欠工资的农民工比重均在1%以下，但是年度之间有波动。农民工户住房配备电冰箱和洗衣机的比重分别为572%和554%，分别比上年提高29和38个百分点；7796%的农民工户住房有洗澡设施，比上年提高28个百分点；696%的农民工户住房有独用厕所，比上年提高02个百分点；855%的农民工户能上网，比上年提高71个百分点。在城市生活中，除家人外，进城农民工业余时间人际交往时，老乡占352%，比上年提高16个百分点；当地朋友占243%，比上年提高08个百分点；同事占222%，比上年提高07个百分点；其他外来务工人员占31%，比上年下
20、降11个百分点；基本不和他人来往占127%，比上年下降16个百分点。进城农民工业余时间主要是看电视、上网和休息，分别占458%、337%和291%。其中，选择上网和休息的比重分别比上年提高了27和09个百分点，选择参加文娱体育活动、读书看报的比重分别为6396和37%，分别比上年下降08和09个百分点；选择参加学习培训的比重仅为13%，与上年持平。进城农民工权益受损时的解决途径材料二：2018年2月6日，湖南长沙市人社局召开全市建筑业工伤保险暨建设领域农民工劳动保证金工会会议宣布，在全国率先建立农民工劳动报酬保证金、工伤保险、开工手续三联动长效机制。建设项目先参保，再办理开工手续，参保需提供劳
21、动报酬保证金相关资料，未按规定交存劳动报酬保证金将上浮工伤保险费率。（摘编自潇湘晨报）材料三：中国经济正在经历一个变化的节点，长期的发展积累了庞大的经济总量，基数抬高，连续多年的两位数增长已经不可重复了。中国经济正进入呈L型走势的中高速增长时期。这一阶段必须坚持把改革发力点转到调整经济结构上。推进供给侧结构性改革，要从生产端入手，重点是促进产能过剩有效化解。（摘编自供给侧改革解读）材料四：随着我国经济结构的转型和中西部地区工业化的加速发展，中西部正在成为我国加速推进城镇化的主要区域。东部沿海地区由于产业结构转型升级，技术和资金密集型的产业对高科技创新型人才需求增加，但是对于一般的产业工人需求将
22、逐渐降低。而中西部地区承接东部沿海地区产业转移，以劳动密集和资源密集型为主，就业需求量大。（摘编自（中国区域经济发展报告）7. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 农民工的文化程度中，初中文化程度占了将近六成，而高中以上文化程度的比例有所提高，这说明农民工受教育水平在提高。B. 2016年农民工年、月、日从业时间均与上年持平，日工作和周工作超时的比重比上一年有所下降，超时劳动情况有所改善。C. 2016年被拖欠工资的农民工的人数比上一年有较大幅度的下降，从2013年以来，被拖欠工资的农民工的比重连续三年呈下降趋势。D. 进城农民工居住条件总体有所改善，超过一半的农民工户住房配备
23、了电冰箱和洗衣机，近八成的农民工住房有洗澡设备。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 进城农民工的社会交往圈子较窄：进城农民工业余时间交友除家人外，选择老乡的最多，其他较多的是当地朋友和同事。B. 进城农民工业余时间绝大部分在看电视、上网和休息，参加文娱体育活动、读书看报的很少，农民工的业余生活有待丰富。C. 湖南长沙人社局要求建筑项目工地开工前先给农民工买保险，未交劳动报酬保证金则费率上浮，探索从制度上保障农民工权益。D. 2016年农民工权益受损时的解决途径中，选择法律途径的有所提高，选择向政府相关部门反映的减少，这反映出农民工对政府不信任。9. 中西部地区的农民
24、工出现回流现象，请结合材料，简要分析其原因。【答案】7. C 8. D 9. 中国经济增速从高速进入中高速增长时期，推进供给侧结构性改革，使农民工需求减少。中西部正在成为我国加速推进城镇化的主要区域，承接东部沿海地区以劳动密集和资源密集型为主的产业转移，就业需求量大。【解析】【7题详解】试题分析：本题考查理解并分析文中重要信息的能力。仔细阅读文章，找到有效的答题区间，比对备选答案。C项“被拖欠工资的农民工的比重连续三年呈下降趋势”错，材料中只显示2016年比上一年有所下降，被拖欠工资的农民工的比重，从2013年起连续三年都在1%以下。故选C。【8题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和概括
25、，可根据对文本内容的感知与理解，将选项分别带入文本进行比较分析，D项“这反映出农民工对政府不信任”依据不足。故选D。【9题详解】试题分析：本题考查对文本信息的筛选概括能力，题干要求分析“中西部地区的农民工出现回流现象，”的原因，阅读几则材料寻找相关段落进行概括，本题答案主要集中在材料三和材料四中，根据材料三“国经济正进入呈L型走势的中高速增长时期。这一阶段必须坚持把改革发力点转到调整经济结构上。推进供给侧结构性改革，要从生产端入手，重点是促进产能过剩有效化解。”，可概括出第一点，根据材料四“中西部正在成为我国加速推进城镇化的主要区域。东部沿海地区由于产业结构转型升级，技术和资金密集型的产业对高
26、科技创新型人才需求增加，但是对于一般的产业工人需求将逐渐降低。而中西部地区承接东部沿海地区产业转移，以劳动密集和资源密集型为主，就业需求量大。”可概括出第二点。点睛：现代文阅读中“筛选并整合文中的信息”题的解答方法如下： (1)通读原文，获得整体印象，弄清题目要求。认真仔细地通读全文，逐段了解基本意思，尤其是主要段落、层次的内容；（2) 对题读文，针对问题研究，扣住问题，细心查找筛选信息。粗读全文后，分析题干，明确问题目标(角度)；阅读每个选项，理解基本意思。结合粗读印象对应找到原文文字，“专项信息题”的信息通常是“块面型”的，相对集中，“综合信息题”的信息通常是“散点型”的，各自在不同的地方
27、。读文和审题时角度意识强，便于扣住试题目标，找到题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入理解；然后根据要求进行概括。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成小题。吕诲，字献可，开封人。祖端，相太宗、真宗。诲性纯厚，家居力学，不妄与人交。进士登第，由屯田员外郎为殿中侍御史。时廷臣多上章讦人罪，诲言：“谏官许风闻言事盖欲广采纳以补阙政苟非职分是为侵官今乃诋斥平生暴扬暧昧刻薄之态浸以成风请下诏惩革。”枢密副使程戡结贵幸，致位政地，诲疏其过，以宣徽使判延州。复上言：“戡以非才罢，不宜更委边任；宣徽使地高位重，非戡所当得也。”兖国公主薄其夫，夜开禁门
28、入诉。诲请并劾阍吏，且治主第宦者罪，悉逐之。 英宗不豫，诲请皇太后日命大臣一员，与淮阳王视进药饵。都知任守忠用事久，帝之立非守忠意，数间谍东朝，播为恶言，内外汹惧。诲上两宫书，开陈大义，词旨深切，多人所难言者。帝疾小愈，屡言乞亲万几。太后归政，诲言于帝曰：“后辅佐先帝历年，阅天下事多矣。事之大者，宜咨访然后行，示弗敢专。”遂论守忠平生罪恶，并其党史昭锡窜之南方。神宗立，拜御史中丞。王安石执政，时多谓得人。诲言其不通时事，大用之，则非所宜。遂上疏曰：“安石外示朴野，中藏巧诈，陛下悦其才辨而委任之。安石初无远略，惟务改作立异，罔上欺下，文言饰非，误天下苍生，必斯人也；如久居庙堂，必无安静之理。”帝
29、方注倚安石，还其章。诲求去，乃出诲知邓州。诲之将有言也，司马光劝止之，诲曰：“安石虽有时名，然好执偏见，轻信奸回，喜人佞己。听其言则美，施于用则疏；置诸宰辅，天下必受其祸。且上新嗣位，所与朝夕图议者，二三执政而已，苟非其人，将败国事。此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顾可缓耶?”诲既斥，安石益横。诲三居言责，皆以弹奏大臣而去，一时推其鲠直。居病困，犹旦夕愤叹，以天下事为忧。既革注，司马光往省之，至则目已瞑。闻光哭，蹶然而起，张目强视曰：“天下事尚可为，君实勉之。”光曰：“更有以见属乎?”曰：“无有。”遂卒，年五十八，海内闻者痛惜之。诏赠通议大夫。 (节选自宋史卷三百二十一，列传第八十)【注】革：通“
30、亟”，病重。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 谏官许风闻言事/盖欲广采纳以补阙政/苟非职分/是为侵官/今乃诋斥平生/暴扬暧昧/刻薄之态浸以成风/请下诏惩革。B. 谏官许风闻/言事盖欲广采纳以补阙政/苟非职分/是为侵官/今乃诋斥平生/暴扬暧昧/刻薄之态浸以成风/请下诏惩革。C. 谏官许风闻/言事盖欲广采纳以补阙政/苟非职分/是为侵官/今乃诋斥/平生暴扬暧昧/刻薄之态浸以成风/请下诏惩革。D. 谏官许风闻言事/盖欲广采纳以补阙政/苟非职分/是为侵官/今乃诋斥/平生暴扬暧昧/刻薄之态浸以成风/请下诏惩革。11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A.
31、“进士登第”是科举时代考选进士，录取时按成绩排列的等第。科举殿试时录取分为三甲：一甲三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，三者合称“三鼎甲”；二甲、三甲各若干名。只有一甲称进士。一、二、三甲榜上有名的都叫“进士及第”，或“登进士第”、“登进士榜”。B. 疏，又称“奏议”或“奏疏”，是臣僚向帝王进言使用文书的统称。疏的本义为“疏通”，这里引申为分条说明的文字。C. 嗣位指继承君位，嗣的本义是（经皇上恩准）父亲传位或传业给嫡长子，位即君位。D. 后四史，一般指的是宋史、元史、明史、清史稿。“后四史”是“二十四史”中的最后几部史书。不过它的最后一部，即“清史稿”并不属于二十四史之中，并且是
32、残本，民国时期并未编写完毕，这也是有人说是“二十五史”的原因。12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 英宗生病时，任守忠多次离间皇帝与太后的关系，吕诲上书两宫，申明大义；太后归还政权，皇帝将任守忠及其同党放逐南方。B. 吕诲任殿中侍御史，当时许多朝廷大臣上书揭发他的罪过；吕诲认为谏官以外的人这样做就是侵权，请求皇帝下诏惩办革除。C. 吕诲认为王安石外表纯朴，内心狡诈，只会标新立异，欺上瞒下，将来会贻误天下；皇帝正倚重王安石，就退回了吕诲的奏章。D. 吕诲三次被贬出朝廷都是因弹劾大臣；病重后司马光前去探望，吕诲本已瞑目，听到哭声强睁眼睛嘱托司马光要为国事而努力。13.
33、把文中加横线的句子翻译成现代汉语。 (1)事之大者，宜咨访然后行，示弗敢专。 (2)此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顾可缓耶？【答案】10. A 11. A 12. B 13. （1）大的事情，（陛下）应当（向太后）咨询后再去做，表示自己不敢专权擅断。（2）这是心腹大患，要解救都唯恐不及，怎么还能够拖延呢？【解析】【10题详解】试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“风闻言事”是一种政策，不要断开，排除BC；“平生”作“诋斥”的宾语，不要断开，排除CD。故选A。点睛：文言断句的题目，首
34、先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【11题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中A项，一、二、三甲统称进士。故选A。【1
35、2题详解】试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中B项，“当时许多朝廷大臣上书揭发他的罪过”错误，当时许多朝廷大臣上书揭发别人的罪过。故选B。【13题详解】试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，事之大者：定语后置；咨访：咨询，征求意见；专：专权擅断；乃：是；腹心之疾：腹中之；病：指心腹大患；逮：及，达到；顾耶：怎么呢，难道吗。参考译文：吕诲字献可，开封人。祖父吕端，曾在太宗、真宗朝任宰相。吕诲性格纯朴敦厚，在
36、家时就勤奋好学，不随便同人交往。考中进士后，由屯田员外郎升为殿中侍御史。当时朝廷大臣大多上书揭发别人的罪过，吕诲上奏说：“谏官有权根据传闻进谏或弹劾官员，这是因为朝廷想要广泛采纳各种意见来弥补政事的缺失。如果是谏官以外的人也干这种事，这是侵犯职权。现在朝臣却诋毁攻击他人的旧事，揭露别人的隐私，刻薄的情状逐渐形成了风气，请求皇上下诏惩办革除。”枢密副使程戡巴结地位尊贵受皇上宠爱之人，官位做到了政府要职，吕诲奏论他的过失，程戡被贬职以宣徽使的身份任延州通判。吕诲又上奏说：“程戡因为才疏学浅而被罢免，不应该再委派他去边疆任职；宣徽使位高权重，不是程戡应当担任的。”兖国公主轻视她的丈夫，夜晚叫开禁宫的
37、门向皇帝陈诉。吕诲请求一并弹劾守门官吏，并追究公主府中宦官的罪过，将他们全部驱逐。英宗生病，吕诲请求皇太后每天命令一名大臣，同淮阳王一起监督送进药物。都知任守忠掌权已久，英宗立为皇帝不是他的本意，多次离间太后、皇帝的关系，造谣生事，朝廷内外人心惶惶。吕诲上书两宫，申明大义，措词深切，大多是别人不能说的。皇帝病情好转，吕诲多次请求让皇帝亲自执政。太后归还政权后，吕诲对皇帝说：“太后辅佐先帝多年，经历天下的事已有很多。大的事情，陛下应当向太后咨询后再去做，表示自己不敢专权擅断。”于是评定任守忠的平生罪恶，把他及其同党史昭锡一并放逐到了南方。神宗即位后，吕诲被授予御史中丞。王安石当权执政，当时人们都
38、认为国家得到了一个好人才。吕诲说王安石不懂世事，如果重用他，那是不合适的。于是吕诲上疏说：“王安石外表装作纯朴实在，内心其实深藏狡诈，陛下喜欢他的才智机辩信任他。王安石本来就没有深远的谋略，只会追求变革来标新立异，欺上瞒下，文过饰非，将来贻误天下苍生的，一定是这个人。如果让他长久占据朝廷要职，那么国家一定没有安宁的道理。”当时皇帝正倚重王安石，就退回了吕诲的奏章。吕诲请求辞职，皇帝就将吕诲贬出京都知任邓州。当时吕诲又想上书言事，司马光劝阻了他。吕诲说：“王安石虽然有一时的名望，但他好持偏见，轻信奸人，喜好别人逢迎他。听他说的很完善，实施起来却粗疏。如果让他居于宰相的高位，国家必定要遭受祸患。再
39、说皇上刚即位，早晚与他谈论议事的，只有那二、三个执政大臣罢了，如果他们都是一些不当的人，那国家就要被败坏了。这是心腹大患，解救都唯恐不及，怎么还能够拖延呢？”吕诲被逐出朝廷后，王安石更加肆无忌惮。吕诲三次居于谏官之位，都是因弹劾大臣而被贬出朝廷，当时人们都很推崇他的耿直。居家被疾病困扰，吕诲仍然经常愤恨叹息，把国家大事当作自己忧虑的事。病重以后，司马光前去探望他，到的时候吕诲已经瞑目了。听到司马光的哭声，吕诲突然坐起，睁开眼睛勉强看着司马光说：“国家的事还是有希望的，你好好努力吧。”司马光问道：“还有什么要嘱咐我的吗？”吕诲说：“没有了。”于是去世，终年五十八岁，全国上下听说此事的人都为之悲痛
40、惋惜。皇帝诏令追赠他为通议。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成各题。行香子秦观树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。14. 下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）A. 本词上阕定点取景，以村庄为中心描写四周景物，写出了词人所见的烂漫春光。B. 本词着力表现了清新自然、绚丽多彩、充满生机的农家田园景象。C. 正如词人“倚东风、豪兴徜徉”，本词主要表现了词人意兴豪迈、旷达洒脱的情怀。D. 这首词描绘春天的田园风光，写景抒情质朴自然，语言生动
41、清新。15. 请赏析这首词的语言特色。【答案】14. C 15. 通俗生动，朴素清新，质朴自然。“树绕村庄，水满陂塘”如同口语，生动自然。写景如“桃花红，李花白，菜花黄”，色彩简单鲜明又显出农家本色。用词准确。“倚东风、豪兴徜徉”，“豪兴”点明心情，“倚”“徜徉”则写出词人怡然自得的神态。“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写出了春天的生命活力。句式整齐，格调轻快。本词句式都是三、四字句式，轻快流畅。【解析】【14题详解】试题分析：题干要求选出“下列对这首词的赏析，不恰当的一项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观
42、选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“本词主要表现了词人意兴豪迈、旷达洒脱的情怀”不当，结合整首词内容，“豪兴”是说明词人游兴正浓，“徜徉”是闲庭信步，与下阕“偶然乘兴”相呼应，主要表现词人享受田园风光时内心的快意与轻畅。“意兴豪迈”“旷达洒脱”概括不准确。【15题详解】试题分析：题干要求“赏析这首词的语言特色”，这是考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力。要结合
43、诗词大意感知诗歌的语言特点。先用一些概括性的词语点出，再结合诗句作具体实例。诗歌的语言特点一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、放笔婉约、简练生动、抑扬顿挫等。首先要明确鉴赏的角度，如遣词造句、修辞手法、语言特色等，然后结合具体的内容答题。如从用词上来看，“绕”字与“满”字显见春意之浓，是春到农村的标志景象；“倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点名心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现了词人对农村景色的喜爱；“小园”五句，集中笔墨特写春之一隅；“啼”、“舞”、“忙”三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致。色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生
44、机，达到了以点带面的艺术效果。用词极为准确。从语言特色的角度出发，这首词以通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物，使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现，如全词下笔轾灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅。从句式的角度来看，这首词主要使用三、四字句式，句式整齐，轻快流畅。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中空缺部分。(1)辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古这首词中通过“_，_”两句赞叹刘裕北伐的赫赫战功。(2)白居易的琵琶行中“_，_”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。(3)李白蜀道难中“_，_ ”对一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步
45、履、惶恐的神情绘声绘色地刻画出来了。【答案】 (1). 金戈铁马 (2). 气吞万里如虎 (3). 五陵年少争缠头 (4). 一曲红绡不知数 (5). 扪参历井仰胁息 (6). 以手抚膺坐长叹【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：戈、陵、绡、胁、膺。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画
46、清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。第卷 表达题三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下列小题。拜中国的建筑业和现代科技之赐，一座座巍峨耸立的影城在都市拔地而起，豪华的放映厅，宽大舒适的软椅，环绕的立体声音响为观影
47、者的幻想提供了充裕的物质条件，只是在 的排片表上，可选择的好电影 ，影城那偌大的空间也顿时变得逼仄起来。有些影片，开头进入时还饶有兴趣，但是越往后看就越 ，感觉白花了冤枉钱又瞎耽误工夫。反省起来，也哑然失笑，自己就是冲着“胡编乱造”而来的，怎么中途就反悔了？又不是去看纪录片。前些日子观驴得水就是此种体验。看有关介绍，某地的一所民国西北学校，把拉水的一头毛驴居然纳入教员编制，来吃空饷。恰逢教育部派员暑期来巡视开头绝对诱人，我就是奔着这诡谲的、突发奇想的开局而去的，希望获得观赏的愉悦。后来的进展着实让人失望，影片真可谓“外强中干”，即剧情的展开没有强劲的内在动力，情节的每一步推进，都是由教育部巡视
48、员的驾临所驱动，仿佛影片的编导也是在这样一种外加的上峰的压力下，硬着头皮将故事进行到底。就驴得水而言，( )。可惜影片后来竞落为现实生活常见的套路，即每一次作假，都需要不断以更大的作假来掩盖，成为一部几近无厘头的闹剧。17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 一所民国西北某地的学校，居然把拉水的一头毛驴纳入教员编制，来吃空饷。B. 一所民国西北某地的学校，居然把一头拉水的毛驴纳入教员编制，来吃空饷。C. 民国西北某地的一所学校，居然把拉水的一头毛驴纳入教员编制，来吃空饷。D. 民国西北某地的一所学校，居然把一头拉水的毛驴纳入教员编制，来吃空饷。18. 下列在文中括号内补写的语
49、句，最恰当的一项是A. 某些奇特的构思是它应该具有的，这样可使荒诞的剧情延续下去。B. 运用某些奇特的构思以延续荒诞的剧情是它应该具有的。C. 要延续荒诞的剧情，某些奇特的构思就应该是它要具有的。D. 它应该有某些奇特的构思，使荒诞的剧情延续下去。19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 琳琅满目 屈指可数 味同嚼蜡B. 林林总总 凤毛麟角 味同嚼蜡C. 林林总总 屈指可数 索然无味D. 琳琅满目 凤毛麟角 索然无味【答案】17. D 18. D 19. C【解析】【17题详解】试题分析：本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照
50、主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“某地的一所民国西北学校，把拉水的一头毛驴居然纳入教员编制，来吃空饷”，“某地的一所民国西北学校”属于多重定语的语序不当。多重定语的语序排列一般是：表示领属或时间、处所的定语离中心词最远；其次是表示中心词“怎么样的”动词、动词性短语；再次是表示中心词“什么样的”形容词、形容词短语；离中心词最近的是表示“性质的”名词或名词短语。即：范围(领属)+数量动词（动词性短语）形容词（形容词性短语）名词（名词性短语中心词）。“民国”“西北某地”是表示时间和领属，故应放在最前面，“一所”是数量词，紧跟其后，AB两项都没有把多
51、重定语的语序修改过来，故错误。“把拉水的一头毛驴居然纳入教员编制”属于修饰语的语序不当，“居然”应放在“把”的前面，且“拉水的一头毛驴”也是多重定语的语序不当，“一头”是数量词，“拉水”是动词性短语，故“一头”应放在“拉水”前面，这就排除C项，应选D项。18题详解】试题分析：本题是一道语境补写题，解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。前面说“就驴得水而言”，后面说“可惜影片后来”，可见中间句子的主语应是驴得水，因为前面已经出现影片的名字，故可以用“它”来指代，ABC三项都把主语换成了“某些奇特的构思”“运用某些奇特的构思以延续荒诞的剧情”“某些奇
52、特的构思”，这就与上下文的意思不太连贯，只有D项是从“它”的角度来说，即驴得水，这就让语意的表达更为连贯，故选D项。【19题详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。“琳琅满目”，满眼都是珍贵的东西,形容美好的事物很多；“林林总总”形容众多。第一处说的是“众多的排片表上”，只强调“多”，而无“美好”“珍贵”的意思，故选用“林林总总”。“屈指可数”，形容数目很少，扳着手指头就能数过来；“凤毛麟角”，比喻珍贵而稀少的人或物。第二处，是说可选择的好电影很少，应使用“屈指可数”。“味同嚼蜡
53、”，味道像嚼蜡一样。形容说话或文章枯燥乏味。“索然无味”，形容呆板枯燥,一点意味或者趣味都没有。第三处，是说有的电影越往后看越枯燥，应使用“索然无味”。故选C项。【点睛】语境补写答题技巧：第一步：把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。第二步：根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。第三步：检验补后内容，确保语意连贯。
54、检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。20.下面是某校学生会写的一封倡议书的部分内容，其中有五处不妥当，请指出并改正。入夏以来，我国长江流域产生百年一遇的特大洪水，人民生命财产经受了巨大的损失，给灾区人民的生活带来极大不便。在社会主义大家庭里，“一方有难，八方支援”的团结互助精神应该大力弘扬。我们倡议全校师生捐款捐物，帮助灾区人民度过难关。希望大家尽己所能，奉献爱心。愿意捐款捐物的师生请到学生会联系。【答案】“产生”改为“遭遇”；“经受”改为“蒙受”或
55、“遭受”；“给灾区人民的生活带来极大不便”改为“灾区人民生活极为不便”（或在“人民生命财产”前加“使”）；“度过”改为“渡过”； “请到”改为“请与”。【解析】试题分析：本题主要考查语句表达运用。注意题干“某校学生会写的一封倡议书”，注意说话的主体，用于的感情色彩等。如本题“给灾区人民的生活带来极大不便”改为“灾区人民生活极为不便”（或在“人民生命财产”前加“使”）。21.下面是考研查分调剂复试流程图，请把这个流程图写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90字。【答案】考生查分后，查询分数线。同时上国家线和学校线的考生进入复试，复试成功则准备入学。如考生仅未上学校线，通过调剂可参
56、加复试。所有考研不成功的考生可以选择其他工作。【解析】试题分析：这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所问问题，此题根据题干可知是“考研查分调剂复试流程图”，注意箭头的指向。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。2018年的央视春晚广告中国印，中国节打动了无数国人的心。广告以特有的中国传统文化符号“印”来进行创意，展现了新生儿留在宣纸上的足印、结婚证上民政局的红印、广东醒狮师傅的点睛一印、复兴号高铁上的“中国制造”印记每一种印，都倾注了一种情感；每一种印，都是当下中国小到家庭大到国家的缩影；每一种印，都见证了当今中国近百年来最“甜蜜”
57、的时刻。请你选取其中一种“印”，谈谈自己的理解和感悟，写一篇文章。要求选好角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】我的中国心感想“河山只在我梦萦，祖国以多年未亲近”多么雄壮的歌词，多么撼人心田的话语，相信大家一定听过这首我的中国心吧，这首歌曲承载着多少流落异国他乡的同胞的爱国情啊，正如歌曲所唱，虽然洋装穿在身，就算生在异国他乡，也改变不了我的中国心！是啊，祖国这个名字是多么神圣啊，我们为祖国欢喜，为祖国哭泣，也以祖国为荣，为了祖国一切都可以放下，无论怎样也改变不了我们那颗爱国的心。听着这首歌我眼前浮现了一个个爱国志士的身影。詹天佑这位杰出的爱国工程师，为了给祖国争
58、光，毅然接受了修筑京张铁路的重任，要知道，修筑这条铁路是多么地困难，但詹天佑在困难面前毫不低头，为了给祖国争光，他克服了重重困难，让外国人不敢再轻瞧我们祖国，让中国人能够抬得起头。获得诺贝尔物理学奖的丁肇中虽然在美国出生，但是他从未忘记自己是一个中国人，在发表演讲时仍坚持用生硬的中国话演讲。钱学森是中国著名的导弹之父，他为了回到祖国，不知道受到美国当局多少迫害，但他从未放弃过回祖国的念头，因为他坚信不管怎样也改变不了我的中国心！在祖国的历史，爱国志士数不胜数，而今天的我们也应该时刻铭记我们的祖先早已把我们的一切烙上中国印。 这首歌的来源是因为1982年，日本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改
59、侵略中国的历史，激起了黄沾的愤慨，于是他和王福龄共同创作了我的中国心。1984年春晚，张明敏我的中国心唱响华夏大地！爱国情怀空前高涨，海外赤子眷恋祖国的深情与民族自豪感，让这首歌永远流传！于是，在1984年中央电视台春节联欢晚会上，张明敏为几亿中国电视观众演唱了我的中国心，歌声一下子打动了无数炎黄子孙的心，引起了中华同胞的强烈共鸣。写爱国歌曲很容易流于概念化和喊口号，但黄沾很聪明地运用了“长江长城，黄山黄河”这样具有象征性的中华名胜来传达爱国之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的语气切入，把一个壮阔的题材写得自然而然，从而征服了所有人。我的中国心是一首带现在的单三部结构歌曲。第一段表现了海外赤子眷
60、恋祖国的深情，声音柔和轻缓、真挚深沉。当进入第三段“长江、长城”时，旋律起伏较大，情绪逐渐高涨，酣畅淋漓的抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。再现的第四段，对祖国的深厚感情进一步深化，随着旋律的发展，全曲在高潮中结束。激昂而又深情的歌声，充满了对祖国欣欣向荣、不断壮大的自豪感。中国，我的中国心，我为中国感到无比自豪，因为那是我挚爱的祖国。无论怎样我都在祈祷，这个孕育着中华儿女不断强盛的国家，一定会披荆斩棘，一往直前，既是他的前方“刀光剑影”。13亿人呀，每颗跳动的心都在感受祖国每一天的前进，8%的速度正是告诉全世界“中国正在稳健的走来”；56个民族呀，每只挥舞的手都要牢牢扣在一起
61、，不管外面多么复杂，我们是那坚固的长城，守护着一颗中国的心。不知何时，我耳边又响起了那首歌：“流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心”【解析】试题分析：这是一道任务驱动型的材料作文，要求从给出的“印”中取一种“印”，谈谈自己的理解和感悟，首先根据材料分析“中国印”蕴含的意思，“中国印”呈现的是当今中国社会发展的繁荣昌盛，人民生活的幸福美满。该题既考察考生在新时代背景下对国家发展、人民生活的深刻理解，也引导学生关注和思考传统文化、现实的社会生活、家庭生活、个人发展和品格提升。由此可以根据不同的“印”进行立意，如：新生儿留在宣纸上的足印希望的象征，梦想之所在；也是国家充
62、满生命力，脚踏实地逐渐走向强盛的过程。结婚证上民政局的红印幸福爱情；中国社会生活的和谐、幸福、美满。广东醒狮师傅的点睛一印中华民族的精神面貌；国人的“精”“气”“神”；传统文化如京剧、武术、书法、舞龙狮、太极、中医等的传承创新、发扬光大；欣赏自己的文化，养成文化自觉、文化自信；合理融入时代元素，让传统文化焕发现代光芒，以文化品质贏得市场青睐。复兴号高铁上的“中国制造”印记工匠精神：严谨执着、精益求精的品质追求；继承传统，甘于精雕细琢；顺应时代，勇于创新求变；不忘初心，方得始终；精益求精，追求极致；能耐寂寞，天道酬勤；“中国制造”代表着高质量产品已为世界所认可。行文时注意从“印”的内涵分析入手，
63、引出自己的观点，然后进行相应的拓展，使文章有深度，总之要把“印”和中国的“传统文化”“时代精神”等联系起来。点睛：任务驱动型作文基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明
64、确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。