1、第九课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展一、教材分析1、地位、作用和特点：本教材是高中历史课本第 册（必修1）的第三单元第九课内容。本课是在学习了英美资本主义政治制度之后编排的。通过本节课的学习，既可以对西方资本主义政治制度的知识进一步巩固和深化，又可以为后面西方经济制度和文化的学习打下基础，所以资本主义的政治制度是本章的重要内容。此外，本教材的知识与高考以及科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点是：各章节之间联系密切，并且学习完本课之后可以与前面所学的英美代议制形成对比,比较之后能有更好的理解。2、教学目标：根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定
2、以下教学目标：（1）知识目标：A、了解法国资本主义政治制度确立的过程（即法国大革命的过程）；B、了解德国资本主义政治制度确立的过程。（2）能力目标：A、掌握法兰西第三共和国宪法的内容及政府权力机构之间的关系；B、掌握德意志帝国宪法的内容及政府权力机构之间的关系；C、掌握德意志帝国君主立宪制的实质；D、对比法、德以及英美各国之间资本主义政治制度的异同。（3）德育目标：A、明确学习目标，端正学习态度；B、培养有科学研究精神的学生。教学的重点和难点：（1）教学重点：了解法国大革命的过程，爆发的标志，法国大革命过程中各个政权之间的交替以及各个派别之间交替的过程；掌握法、德两国宪法的内容及其权力机构之间
3、的关系和德意志帝国资本主义政治制度的实质。（2）教学难点：法国大革命的过程，法国大革命过程中各个政权之间的交替以及各个派别之间交替的过程；德意志帝国资本主义政治制度的实质。1、学情分析：高一学生对世界历史已经有了相当的了解，也具备了一定的思考学习能力，但是本单元所涉及的内容较抽象，所以在提高学生的自主学习能力的同时，教师应以通俗易懂的语言，激发学生学习兴趣，但仍然应以学生为主，老师为辅。2、教法分析（1）、情景教学法：播放相关视频（如大国崛起），让学生融入到历史的情境之中。（2）、小组讨论提问相关思考题，通过小组合作思考，培养自主学习和合作学习的能力。三、说学法学生学习的过程实际上就是学生主动
4、获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。所以我坚持应该以学生为主，教师为辅的方式，教师只要从旁点拨，学生通过自己的思考得到答案。四、教学过程提出问题导入新课导入视频激发学习兴趣布置作业小组讨论讲授新课朗诵全文巩固练习一、通读全文通读课文对于学生对课文内容的了解是很有帮助的，可以达到预习的效果，因为即使教师课前安排了预习作业，但是相信仍然部分的同学是没有完成或者是完成之后又忘记了的，所以，课前通读全
5、文对学生掌握课文大致内容十分必要。二、提出问题，导入新课在开始上课的时候提出与本节课相关的问题（如：经过前两节课的学习，大家对西方代议制已经有了初步的了解，那么大家还知道欧美国家中还有哪些是实行代议制的吗？或者展示法国宫殿、拿破仑的图片），这是既简单而又实用的方法，因为经过这个问题，学生可以从下课的状态中迅速返回到课堂之上，吸引学生的注意力，即使仍然有部分学生是散漫的，但是他们会迫于害怕老师提问到他们而集中精神于聆听问题以及查阅书本寻找答案。三、讲授新课新课内容由之前所提出问题切入，我将本课内容分为5个部分，第一部分：讲授法国大革命的艰难历程，由于大革命的历程一直以来都是学生难以理解的部分，所
6、以本课的讲授中会着重帮助学生理清线索，了解法兰西的共和之路；第二部分：讲授法国共和政体的确立及其特点；第三部分：讲授德意志帝国成立君主立宪制的历程；第四部分：讲授德意志帝国代议制的特点；第五部分：将两国代议制政体特点进行对比。1、法兰西的共和之路众所周知，法兰西的共和之路是长远而复杂多变的，这对于学生的理解是十分困难的。所以我会先把大概的框架列出来：波旁王朝法兰西第一共和国法兰西第一帝国波旁王朝复辟七月王朝法兰西第二共和国法兰西第二帝国法兰西第三共和国经过这一线索归纳，学生变能掌握其规律是在共和国与帝国之间变动，然后在此基础上进行拓展。2、法国共和政体的确立及其特点这一部分的内容由于涉及政治部
7、门之间权力的归属，学生对此比较陌生，所以我选择使用图表结构的方式，直观的展示给学生。总统参议院众议院内阁经参议院同意可解散众议院与参议院联席选出总统与众议院联席选出总统总统经众议院同意有权任命内阁议会可否决众议院3、德意志帝国的君主立宪制德意志帝国君主立宪制成立的历程比较简单，我将他概括为分裂与统一。由于实行的历程比较简单，所以将重点放在后面的政体结构上。而统一历程中的重点就是德意志帝国实行统一的方式三次王朝战争，这是历年考试中选择题常考的对象，所以在讲述历程的时候要特别提醒。德意志帝国政治结构皇帝宰相联邦议会帝国议会内阁任命召集、解散召集、解散议会主持组成组成由结构图可以看出德意志帝国虽然实
8、行了代议制，但是仍然保留了大量的封建残余，皇帝的权力极大，是国家元首和军队统帅，有权任免官员、召集和集散议会和决定对外政策。宰相又皇帝任命，一人之下万人之上，相对而言议会的权力十分渺小。所以可以由此向学生诠释德意志帝国民主政治改革的特点是保守和不彻底的，只是披着君主立宪的外衣而继续它的军国主义，为一战的爆发埋下伏笔。4、德意志帝国代议制的特点5、对比国家法兰西第三共和国德意志帝国国家元首总统皇帝最高行政长官总统皇帝议会由参、众两院组成，经参议院许可，总统可解散众议院由联邦议会和帝国议会组成，皇帝可取消议会内阁经参议院同意后由总统任命由宰相主持，宰相由皇帝任命，只对皇帝负责经过图表对比之后，学生
9、可以清晰的认识到法兰西第三共和国所确立下来的共和制政体是比较彻底的民主代议制，资产阶级共和派掌握了众议院、参议院、内阁和总统等关键职位；而德意志帝国虽然确立的君主立宪制但是专制主义浓烈，皇帝掌握大权，议会可以随时被取消，所以资本主义政治改革很不彻底。四、多媒体教学现代教育技术中，运用多媒体教学是十分重要而且实用的手段，因为多媒体与我们的生活息息相关，单凭教师一味的讲，学生一味的听是很枯燥的，适当的加入视频动画等手段是很必要的，不但可以活跃课堂气氛而且可以增加学习兴趣。我在本课教学中会选剪大国崛起系列视频，帮助学生加深记忆以及开拓课外知识。五、小组讨论书本思考题课本上的思考题有助于学生开拓知识面
10、，发散思维，所以不能单单讲授课文的内容而忽略了思考题；而小组讨论有助于培养学生的自主动脑思考能力和合作能力，在这一部分教师的主要作用就是旁敲侧击，给予学生一定的提示而不是告诉学生答案。七、布置作业课后作业与课堂作业的目的是相同的，同样是为了巩固学生的知识，但是不同之处是课后作业比起课堂练习可以适度提高一下难度，以此提高举一反三的能力，即便在课后也能牢牢掌握课堂知识，可以选用适当的习题教材。六、巩固练习课后巩固练习是很重要的，因为一节课下来，学生可能只记得最近的内容，而课堂开始时的内容可能会有所遗忘，因此在课堂结束的时候加入课堂练习题有助于巩固课堂知识，但习题围绕课本内容较为适宜，如：德意志帝国的最高元首是：A、皇帝；B、宰相；C、联邦议会；D、帝国议会五、说课综述以上是我对这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我主张学生通过思考问题的方式学习教材，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法，并用视频教学激发学生的学习自主性。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以学生为主体，教师为辅助，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
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