1、逐步完善的交通运输网教学模式说明： 依托于在我校学科组推行多年的“图式-探究-合作”特色教学模式进行教学设计。下面概括说明一下该模式的主要内容。 图式有两层含义：一是用“图”引领教学，建立“立体-图式”教学知识网络结构体系；二是运用地理的第二语言“地图”彰显地理教学特色。 探究式学习是新课改提倡的教育教学模式，可以让学生像科研工作者一样去研究地理问题（原理、过程、规律），从而有效提升学生的创新思维能力、分析问题及解决问题的能力。 合作学习是学生在共同学习的过程中，通过小组合作学习的方式彼此构建成一个有机的整体，再将个体融入整体的学习过程中，体验个人对知识的理解和认知，通过沟通合作分享交流的成果
2、，可以有效提升学生的团队意识、合作意识及思辩能力。 最终力求将以上三个方面进行有机结合，有效地融入地理课堂教学的过程中去，预期取得较良好的学习效果。教学设计：【课程标准】比较不同交通运输方式的特点,初步学会选择恰当的交通运输方式。【教学目标】 知识与技能：能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用；了解选择交通运输方式需要考虑的因素，比较不同交通运输方式的特点，学会根据需要合理地选择交通运输方式。 过程与方法：通过材料分析，能够学会选择合理的交通运输方式。 情感、态度与价值观：通过交通运输在经济发展中所发挥的作用的学习，对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。【教学重难点】重点：学会选择合理的交通运
3、输方式 难点：如何选择合理的交通运输方式【教学方法】启发探究式、小组合作学习、多媒体辅助教学【教学思路】 本节课内容的教学设计重在抓住课标要求，不局限于教材，通过多个联系实际的教学程序完成（如融入乡土地理，结合家乡天津的交通运输情况），引导学生进行自主学习和合作探究。【教学过程】一、课堂导入 一是考虑到初中八年级的学生特点，运用讲故事的方式创设情景导入课程，以期激发学生的学习兴趣；二是通过学生对该则故事的感悟，也旨在使得他们体会到交通运输的重要性，将眼光聚焦到本节课要讲授的内容上来。二、新课教学（一）“图式-探究”、启发思考 运用“图式-探究”的教学模式，一步步引导学生认识交通运输的涵义，了解
4、交通运输的发展阶段（及交通运输工具的变迁），最终让学生更深入地理解交通运输的重要地位和作用。（二）合作研究、归纳比较 通过小组合作探究，完成活动一小试牛刀，归纳比较各种交通运输方式的特点（优势、劣势）。（三）联系情境、学以致用 在活动一的基础之上，完成小组活动二紧急求助，学会选择合理的交通运输方式。（四）感知变化、回归生活 充分发挥地理的学科特点，将课堂内容与生活实际联系起来，通过议一议的讨论活动，让学生感受到生活处处有地理，学好地理对于生活是有指导和帮助作用的。同时激发学生对家乡天津的热爱以及对城市交通发展变化的关注。三、总结要点对于本节课主要内容进行梳理和总结四、布置作业该课获河西区中学第十二届青年教师“双优课”评比活动地理学科二等奖
