1、ks5u学生用书P48一、基础巩固1下列加点字的注音全部正确的一项是()A壬戌(rn)(x)举酒属客(sh)ks5uks5uks5u窈窕(yo)(tio) 旌旗蔽空(jn)B桂棹(zho) 冯虚御风(pn)嫠妇(l) 横槊赋诗(shu)C渺渺(mio) 倚歌而和(h)扁舟(bin) 用之不竭(ji)D枕藉(ji) 酾酒临江(sh)渔樵(jio) 山川相缪(lio)解析：选B。A项，“属”读zh，“窕”读tio；C项，“渺”读mio，“扁”读pin；D项，“樵”读qio。2下列各组句子中，加点的词语意义和用法完全相同的一项是()A此非孟德之困于周郎者乎 托遗响于悲风B而今安在哉 侣鱼虾而友麋鹿C
2、此非曹孟德之诗乎 固一世之雄也D相与枕藉乎舟中 浩浩乎如冯虚御风ks5u导学号95300050解析：选C。A.介词，被/介词，给。B.转折连词，可是/并列连词，可不译。C.两个“之”都是结构助词，可译为“的”。D.介词，在/形容词词尾，的样子。3对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是()歌窈窕之章羽化而登仙击空明兮溯流光舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇西望夏口东望武昌顺流而东也一觞一咏，亦足以畅叙幽情侣鱼虾而友麋鹿不知东方之既白哀吾生之须臾A/B/C/D/ks5u导学号95300051解析：选B。均为名词作动词，分别译为“歌唱”“向东”“喝酒”/均为名词作状语，分别译为“像长了翅膀一样”“向
3、西”“向东”/为形容词作名词，译为“月光下的清波”/均为使动用法，分别译为“使起舞”“使哭泣”/为意动用法，译为“以为伴侣”“以为朋友”/为形容词作动词，分别译为“变白”“哀叹”。4下列各句按句式分类，正确的一项是()固一世之雄也此非孟德之困于周郎者乎渺渺兮予怀何为其然也客有吹洞箫者客何为者月出于东山之上，徘徊于斗牛之间而今安在哉甚矣，汝之不惠A/B/C/D/解析：选D。判断句，被动句，主谓倒装句，宾语前置句，定语后置句，状语后置句。5补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏轼在念奴娇赤壁怀古和赤壁赋中都有对英雄人物的精彩描绘：周瑜“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”；曹操“舳舻千里，旌
4、旗蔽空，_，_”。(2)苏轼赤壁赋中从侧面写出箫声的魅力的句子是“_，_”。(3)曹操感叹人生短暂“譬如朝露”，苏轼则云：“_，_”。(用赤壁赋里面的句子回答)答案：(1)酾酒临江横槊赋诗(2)舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇(3)哀吾生之须臾羡长江之无穷二、课内精研阅读课文第3、4段，完成68题。ks5uks5uKs5u6下列加点词的解释正确的一项是()A苏子愀然愀然：心情复杂的样子B固一世之雄也 固：本来C举匏樽以相属 属：嘱托D而吾与子之所共适 适：适合ks5u导学号95300052解析：选B。A.愀然：容色改变的样子。C.属：劝人饮酒。D.适：享有。7下列对这两段有关内容的理解和分析，有误的一
5、项是()A选文的第二段文字中讲了万物都有变与不变的两面，但重点放在“变”上。ks5uks5uks5uKS5UB“水与月”一方面是拾取眼前景物，另一方面也是分别承了“客”的“羡长江之无穷”和“抱明月而长终”而来。C“且夫”以下几句看似有宿命论和及时行乐的思想，其实是写出了对待功名富贵、得失荣辱的态度，所以反映的精神境界并不庸俗低级。D主客问答，实际上表现了作者内心激烈的矛盾冲突，冲突的结果是旷达的一面战胜了消极悲哀的一面。解析：选A。A项，应为“重点放在不变上”。8把下面的句子翻译成现代汉语。(1)况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。译文：_(2)盖将自其变者而观
6、之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！译文：_答案：(1)何况我同你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，以麋鹿为友，驾着一只小船，在这里举杯互相劝酒。(2)如果从那变动的一面看，那么天地间万事万物(时刻在变动)，连一眨眼的工夫都不停止；要是从那不变动的一面看，假若万物同我们一样都是永恒的，又何必羡慕它们呢！ks5uks5uks5uKS5U三、课外阅读阅读下面的文言文，完成912题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉范滂传，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”
7、比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读庄子，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼刑赏忠厚论，惊喜。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。”会洵卒，赙以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄
8、丞。徙知徐州。河决曹村富民争出避水轼曰富民出民皆动摇吾谁与守吾在是水决不能败城驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸ks5u注，以虞水之再至。朝廷从之。(节选自宋史列传第九十七，有删改)【注】木岸：编排木桩，填以土石的堤防。9下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ()A河决曹村/ 富民争出避水/ 轼曰/ 富民出民/ 皆动摇/ 吾谁与守/ 吾在是/ 水决不能败
9、/ 城驱使复入B河决曹村/ 富民争出避水/ 轼曰/ 富民出/ 民皆动摇/ 吾谁与守/ 吾在是/ 水决不能败城/ 驱使复入C河决曹村/ 富民争出避水/ 轼曰/ 富民出民/ 皆动摇吾/ 谁与守/ 吾在是/ 水决不能败城/ 驱使复入D河决曹村/ 富民争出避水/ 轼曰/ 富民出/ 民皆动摇/ 吾谁与守/ 吾在是/ 水决不能败/ 城驱使复入解析：选B。河决曹村，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。10下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ()A“冠”指冠礼，亦称结发，加冠，是男子20岁时举行的成年礼。行此礼后，表示男子已经成人，可以结婚了。B
10、庄子又名南华经，是道家经文，是战国时期庄子及其后学所著，与周易老子合称“三玄”。C欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，政治家、文学家。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称为“千古文章四大家”。D小人，古语亦有多种含义，如指地位低的人(后用作自己的谦称)。文中的意思是指人格卑下的人。ks5u导学号95300053解析：选D。文中的意思是指地位低的人(自己的谦称)。11下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是()A在苏轼未成年以前，家人以历史的经验教训和忠臣的人物传记来教育他，使他既聪明好学，又有做诤臣之志。B苏轼成年之后，博通经史，勤奋读书，既喜欢贾谊等人的政治见解，又喜欢庄子的道家学说。C苏轼在
11、苏洵死后，到韩琦那里为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖，以表孝心。D苏轼不仅精通文史，才华出众，而且精通吏治，恪尽职守，是一个能为老百姓干实事的好官员。解析：选C。苏轼是为父亲向英宗要官，不是到韩琦那里为自己求官职。12把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)轼之才，远大器也，他日自当为天下用。译文：_(2)轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。译文：_答案：(1)苏轼确实是个不可多得的人才，今后自然会被朝廷重用。(2)苏轼住在那上面，路过家门也不进去，让官吏分别守住各面城墙，终于保全了城池。(苏轼)又调来征夫加固城墙，做了木制的堤岸，
12、以便预防洪水的第二次到来。参考译文：苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。(苏轼)十岁时，父亲苏洵离家到各处求学，母亲程氏亲自教他读书。听有关古今成败的事，(苏轼)就能马上说出它们的要领。程氏读东汉的范滂传，发出长长的叹息，苏轼问道：“我如果做范滂，母亲会不会答应我呢？”程氏说：“你都能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？”等到成年的时候，(苏轼)对经典和史籍都很精通，常常一天能写几千字的文章，特别喜欢贾谊、陆贽的文章。后来读了庄子，感叹不已地说：“过去我有些想法，没能表达出来，如今读罢此书，真是句句是我的心里话。”嘉祐二年，(苏轼)参加礼部考试。正当科举应试之文结构松散文辞奇特的不良之风已成主流，主考官
13、欧阳修正想凭借这次的应试文来扭转文风，看到苏轼的刑赏忠厚论，又惊又喜。后来(苏轼)拿着信件来见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当回避这个人，给他一次出人头地的机会。”听到此话的人起初喧哗不服，过了很久才信服。英宗治平二年，(苏轼)进入登闻鼓院任判官。英宗在藩王官邸就听说过苏轼的名字，就想按照唐朝的先例召苏轼进入翰林院，(让他)担任知制诰一职。宰相韩琦说：“苏轼确实是个不可多得的人才，今后自然会被朝廷重用。现在关键是要朝廷好好地培养他，使天下的士人没有不敬畏爱慕佩服他的，都希望朝廷重用他，那时候再重用苏轼，人们就不会再有异议了。如果现在骤然使他身居要职，那么天下的士人未必认为这样恰当，那样反而拖
14、累了他。”苏轼听说韩琦的话，说：“韩公是一位以德爱人的人。”适逢苏洵去世，(英宗)赐予苏家金银丝帛，(苏轼)婉言谢绝，只求追封(苏洵)官爵，(英宗)于是追封(苏洵)为光禄丞。(苏轼)调任为徐州知州。洪水在曹村决堤，富裕的百姓争着要出逃躲避水灾。苏轼说：“如果富裕的百姓都逃出了城，民心就会全部动摇，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会毁坏城池。”(他)将富裕的百姓赶回城中。苏轼到武卫营，将卒长叫出来说：“河水将要毁坏城池，事情很紧迫了，即使是禁军也要为我竭尽力量。”卒长说：“太守尚且不躲避泥巴和积水，我们这些地位低下的人，一定效命于您。”于是(苏轼)率领众人拿着畚锸出城，在东南方向筑起长堤，
15、从戏马台开始，一直到城门口。雨日夜不停地下，城中没有被淹没的只有三版之墙。苏轼住在那上面，路过家门也不进去，让官吏分别守住各面城墙，终于保全了城池。(苏轼)又调来征夫加固城墙，做了木制的堤岸，以便预防洪水的第二次到来。朝廷听从了他的意见。四、语言表达13(2016辽宁大连双测)填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是()说不清从何时起，我不再快马加鞭地奔跑了，也懂得了放下身心的负累，来享受一段静谧时光。给自己留一段单纯的时光，_，任性得把根须延展到所有你想抵达的地方。一株植物多么自由而富有灵性啊，高兴的时候，借助风的力量挥挥手臂，活着开几朵花抒抒情；不高兴的时候，就在时光里低眉，静静地想想
16、心事；不碍他人，自己舒适就好。A自由地舒张着所有的枝叶，使整个人活成一株恬静安然的植物。B把整个人活成一株恬静安然的植物，自由地舒张着所有的枝叶C你会觉得整个人活成了一株恬静安然的植物，自由地舒张着所有的枝叶。D你会觉得整个人在自由地舒张着所有的枝叶，活成了一株恬静安然的植物。解析：选C。内容上，语段强调的是“放下身心的负累，在静谧的时光中获得的享受”；逻辑上，先有“植物”，后有“枝叶”。14根据下面的一段文字，概括说明什么是“潘多拉效应”。(不超过30字)苏轼和苏辙小时候非常顽皮，不肯读书。为了让他们喜欢上读书，他们的父亲苏洵想到了一个“怪招”。每当孩子们玩耍嬉戏的时候，他就躲在旮旯里读书，
17、孩子们一来，他就故意把书藏起来。父亲“偷偷摸摸”“神神兮兮”的举动让孩子们好奇不已。他们猜想父亲一定是在读什么好书。他们满怀追根究底的欲念，趁父母不在家时，把父亲藏起来的书“偷”出来读。日复一日，读书竟成了苏轼和苏辙的乐趣。苏轼、苏辙热爱读书，发奋学习，终于成为著名的文学家。这个典故与古希腊神话中潘多拉不顾宙斯禁止偏偏打开装满罪恶的盒子如出一辙。心理学家把这种现象命名为“潘多拉效应”。“潘多拉效应”是指_解析：先指出这一概念的一般属性(心理效应)，然后再概括出“潘多拉效应”的本质属性，再按照定义的格式进行组合即可。答案：(“潘多拉效应”是指)基于好奇心和逆反心理，结果与预期恰好相反的心理效应。
18、15将下面句子重组为一个单句，不能改变原意，可删减个别词语。苏东坡的盖世才华固然是他让无数后人崇拜和偏爱的主要因素，但他的儒雅与豪放、既富于正义又富于情感的天性则是他令后人崇拜和偏爱的又一原因。答：_ks5u导学号95300054答案：苏东坡的儒雅与豪放、既富于正义又富于情感的天性是除他拥有盖世才华这一主要因素之外令无数后人崇拜和偏爱的又一原因。五、微写作16请以“母爱”为话题，写两段抒情文字，表达自己对母亲深挚的情意，不少于150字。答案：(示例)也许，是因为我太不听话，太不懂事，老天才带走了我最慈爱的母亲，就那样无情地带走了，母亲躺在我面前那一刻，我不知道我是什么样的感觉，看着她苍白的脸，我以为她在沉睡，以为她只是跟我开了一场玩笑，睡了就会醒过来，可是她却永远离开了我，再也不会醒来。ks5uks5uKs5u母亲去世后，我一直不曾相信她就死去了，就那样离开了我，我以为她还会像小时候那样离开了我，在多年后的一个早晨，突然出现在我的身边，出现在我的眼前，可是等到桃花开了又谢了，她都没再回来。