大班语言活动——蛤蟆吃西瓜教案.docx

1、蛤蟆吃西瓜教案大班语言活动蛤蟆吃西瓜教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，引导幼儿理解、感受作品，把握作品中人物形象的特点和主题倾向，帮助幼儿感知故事，并用语言清楚地表达出来，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，下面是蛤蟆吃西瓜教案。 活动目标1、引导幼儿理解、感受作品，把握作品中人物形象的特点和主题倾向。2、帮助幼儿感知故事，并用语言清楚地表达出来。3、帮助幼儿体验劳动、爱动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的愉快感。4、幼儿通过看、摸、尝感知西瓜的基本特征。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备1、探索工具一批：如石头、放大镜、塑料刀、榨汁机、汤匙、吸管、牙签

2、、叉子等。2、课室布置成一个西瓜园地，瓜地里大西瓜若干 。3、多媒体课件：蛤蟆吃西瓜4、区域活动资源：瓜子若干、白卡纸人手一张、糨糊一瓶。活动过程一、导入活动带领幼儿来到“西瓜地”（课室布置成一个西瓜园地，瓜地里大西瓜若干），激发幼儿对西瓜的兴趣。师：你们看，这是什么呀？（一片西瓜地）师：对了，有一只蛤蟆种了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一个个又大又圆，你们想知道蛤蟆是怎样吃西瓜的吗？（想）二、课件欣赏1、故事蛤蟆吃西瓜。教师有表情地讲述故事：第一小结：有一天，蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙看到这么大的西瓜，就帮蛤蟆想办法。青蛙说：“我们用石头砸西瓜吧！”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。

3、”师：蛤蟆想不到办法，心里真急呀，小朋友你们来帮它想个吃西瓜的好办法吧？ （幼儿自由想象，并把自己想的办法说给同伴听）2、后来蛤蟆有没有想到吃西瓜的办法，我们来看一看。（教师边放课件讲述故事）第二小结：青蛙又想了一个办法，“我们来用刀砍西瓜吧！”蛤蟆又想了一下，“还是不行，哪来这么大的刀呢？我们又怎么扛得动呢？”问：蛤蟆和青蛙想了哪些办法，这些办法行不行，为什么？3、后来到底怎样呢？我们再来看一看。（观看课件）第三小结：蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜旁边去玩儿。在路上，它们捡到了一根竹管。蛤蟆看着竹管，一下子想出了好办法，蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜，红红的西瓜汁立刻从竹管的另一头流了出来。蛤蟆和青

4、蛙吸呀，吸呀！西瓜汁真甜。它们喝饱了，肚子都胀得圆鼓鼓的，西瓜汁还在流。于是，蛤蟆在竹管上装了个水笼头，可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。小动物们看见牌子，都来了，他们排起了队，轮流喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“蛤蟆种的西瓜真甜！”师：后来蛤蟆是用什么办法吃到西瓜的？师：蛤蟆动脑筋想出了好办法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃？它是怎样做的？师：你们喜不喜欢蛤蟆，为什么？蛤蟆种西瓜-是爱劳动的蛤蟆 蛤蟆想办法-是爱动脑筋的蛤蟆 蛤蟆免费供应西瓜汁-是关心别人的蛤蟆三、吃西瓜 老师：蛤蟆知道大四班的小朋友最能干了，它也请你们吃西瓜，你们开心吗？我们

5、也开动脑筋一起去想各种办法吃西瓜吧。1、提醒幼儿吃西瓜要注意卫生（提醒幼儿洗手）。2、让幼儿用自己的方式探究西瓜的特征，品尝西瓜。探索：鼓励幼儿大胆去探索，提供各种探索工具让幼儿用自己的方式品尝西瓜。（启发幼儿可以把西瓜切块来吃，用汤匙舀着吃，用榨汁机榨汁来喝等）3、幼儿自由吃西瓜。4、讨论：你用什么方法吃西瓜？你吃的西瓜味道是怎样？西瓜是什么样子？ 幼儿与同伴分享探索的结果。例如西瓜是圆圆的（球形的）、有的是长长的（椭圆形的），皮是绿色的有一条一条花纹，瓜瓤是红色的，有瓜子等。丰富词汇：瓜皮、瓜瓤、瓜子等。四、结束活动：种西瓜子 刚才我们吃西瓜时剩下很多瓜子，现在我们一起到菜园地把瓜子种进地

6、里，我们天天看它，记录它是怎样生长的，好吗？活动延伸 户外活动时，让幼儿玩“运西瓜”的游戏。 区域活动时，用瓜子粘贴画。 日常活动时，让幼儿说说“如何挑选一个好西瓜”。附：故事-蛤蟆吃西瓜第一小结：这一天，蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙看到这么大的西瓜，就帮蛤蟆想办法。青蛙说：“我们用石头砸西瓜吧！”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”第二小结：青蛙又想了一个办法，“我们来用刀砍西瓜吧！”蛤蟆又想了一下，“还是不行，哪来这么大的刀呢？我们又怎么扛得动呢？”第三小结：蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜旁边去玩儿。在路上，它们捡到了一根竹管。蛤蟆看着竹管，一下子想出了好办法，蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜，红

7、红的西瓜汁立刻从竹管的另一头流了出来。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀！西瓜汁真甜。它们喝饱了，肚子都胀得圆鼓鼓的，西瓜汁还在流。于是，蛤蟆在竹管上装了个水笼头，可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。小动物们看见牌子，都来了，他们排起了队，轮流喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“蛤蟆种的西瓜真甜！”活动反思在活动中，要充分体现以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为发展幼儿语言能力提供机会；在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是发展幼儿语言能力的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。蛤蟆吃西瓜注重培养幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，继续创编故事利用两两讨论多给幼儿机会去说，去尝试。