大班语言活动——营救小羊教案.docx

1、营救小羊教案大班语言活动营救小羊教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解图片中小羊掉进坑里，小动物们救小羊的讲述线索，尝试讲述图片内容，积累相应词汇，在对话框的帮助下丰富讲述经验，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，下面是营救小羊教案。 活动目标：1、理解图片中小羊掉进坑里，小动物们救小羊的讲述线索，尝试讲述图片内容，积累相应词汇。2、在对话框的帮助下丰富讲述经验。3、学习在同伴交流过程中吸取表述的经验。4、培养细致观察和较完整表述能力。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：课件、教棍活动过程：一、律动（看图讲述真有趣，认真看，认真想，美丽的图画变故事）小朋

2、友们又到我们看图讲述的时间了。今天我们来到草地上，草地上可真美呀！吸引了许多老师，我们都是有礼貌的孩子，赶快给老师打个招呼吧！二、出示图二 美丽的草地上发生一个故事，我们一起来看一看。提问：1、图上的小动物是什么表情？2、谁来说一说小动物们拿着绳子干什么？三、出示图一提问：1、你们看，发生了什么事情呢？（小羊掉坑里了）2、小羊怎么会掉坑里呢？（幼儿自由说）3、小狗怎样帮助小羊的呢？4、小羊被救出来了吗？5、为什么没被救上来？（幼儿自由说）6、小狗没有救出小羊哪小狗是怎样想的？它又是怎样做的呢？ 我们再来看小狗会请哪些小动物帮助呢？四、出示图三1、小狗请谁帮忙？2、它们用什么办法救小羊的？（幼儿

3、自由说）五、自由讲述现在小朋友你们把这几幅图连起来编成一个好听的故事吧，老师要求小朋友互相讲完后讲一讲自己讲的好不好，那里讲的好。（幼儿互相讲述，）给幼儿一、二分钟讲述。 在刚才的讲述中，你们觉得你讲的好不好，好在什么地方（个别幼儿说）六、在这几幅图里还藏有许多秘密，我们一起找找吧。（图1）1、你们看小羊掉到坑里它会喊什么？出示（救命）2、这时它的心情怎么样？（引导幼儿说出着急、害怕）我们一起学一学小羊。3、小羊看见小狗它会对小狗说什么呢？4、小狗又会说什么呢？（图2）1、小动物们的表情怎么样？2、小动物之间会说什么？（图3）1、小动物拉绳子时会喊什么？2、小动物拉绳子时应该怎样拉？（用好听的

4、词语，如：用力、使劲、齐心协力） 我们一起来学一学小动物拉绳子。（加油、加油）小羊救出来了。3、哎，你们看大家都在救小羊，小兔在小羊旁边说什么呢？大家齐心协力把小羊救出来，小羊对大家说：“谢谢你们”。刚才说了那么多好听的话，我们把它们也编到故事里，互相讲一讲，当然不能忘了你的故事起一个好听名字。（幼儿自由讲述）谁来把你的故事讲给大家听，小朋友讲完后我们也要说说他讲的好不好，好在什么地方。（请个别幼儿讲述）如果小狗没有请来小动物们小狗还有什么办法救小羊呢？（幼儿自由想象）下一节课我们就讲一讲小狗的方法。小结：小羊掉到了坑里，小动物都想办法帮忙，如果小朋友遇到了困难，我们大家也该去帮忙，做个有爱心

5、的好孩子。活动反思：在讲看图讲述营救小羊之前，我准备了三份教案，第一份教案，我以幼儿为主导，老师为材料、背景的提供者，让幼儿在看每幅图时都说一个有时间、地点、人物、事情、结果的故事，然后以排序的游戏讲出不同的故事，这节课的优点在于给幼儿无限的想象空间，教师不引导，幼儿思维没有约束。在游戏中，同样几幅图片中，讲出不同的故事，但这节课有一个很严重的缺点，大班幼儿在看图讲述过程中不能留于表面，要深入图中人物的语言、心情等细结问题。第二份教案，第一环节简单引导幼儿说出表面故事，然后让幼儿自己想想图中小动物心情、表情、对话等，自己用对话框去讲述，幼儿讲不到或不深时，教师进行补足或更深一步的提问，这节课的

6、优点，能让幼儿大胆讲述自己所见所思，想到那里，说到那里，缺点在于，孩子们弄不清楚那句话是那幅图中小动物说的，对大班幼儿来说有点难度，最后我选择了第三份教案，第一环节，让幼儿简单了解故事内容，然后按顺序以提问的形式让幼儿了解故事中小动物们的心情、表情和对话等，这样就不用担心，故事太简单，也能正确引导幼儿深入故事。上课时，我以第二幅图，小动物拿绳子去干什么为线索引出整个故事，在互相讲述的过程中，先给幼儿提出问题，让幼儿带着问题进行讲述，而且我先说明对自己的故事进行点评，如：“你觉得你讲的好不好，你哪一处讲的最好了”。“他讲的好，他什么地方讲的好”这样幼儿不仅讲的十分认真，听的也很认真，我还加入了表

7、演，学学小羊着急，害怕大喊“救命”的样子，还有小动物们齐心协力拉小羊的情景，嘴里喊着“一、二加油”让幼儿溶入故事中感觉小动物的心情，在最后个别幼儿讲故事时，我让幼儿自己拿教棍，讲那里，指到那里。课后，我也发现自己这节课有许多不足之处。如：在刚出示第一幅图时，幼儿还停留在图上都有谁的时候，我却直接提问：“小动物们的表情怎么样。”结果孩子有点弄不清状况，在讲课过程，有一名幼儿回答问题很积极，但没有好习惯，总是不能坐下举手，经过我再三提醒，效果不是很好，我一心急说了一句：“我不喜欢没有礼貌的孩子”。在教师上课时应正确引导幼儿不能说“我不喜欢”应说：“我喜欢有礼貌的孩子”。这节课让我最大的感悟是，教师上课表扬幼儿是一种艺术，老师应针对每一个幼儿回答不同的问题，做出不同的表扬，如：“我觉得你说的同心协力这个词语很好”等，我觉得在以后的讲课中应注意这一点。