1、沧州市颐和中学导学案 20112012第一学期 第 2 号学科高中数学年级高二作者高二数学组课题112 程序框图课型新授一、教学目标：1、知识与技能：掌握程序框图的概念；会用通用的图形符号表示算法，掌握算法的三个基本逻辑结构；掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图。2、过程与方法：通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程；学会灵活、正确地画程序框图。3、情感态度与价值观：通过本节的学习，使我们对程序框图有一个基本的了解；掌握算法语言的三种基本逻辑结构，明确程序框图的基本要求；认识到学习程序框图是我们学习计算机的一个基本步骤，也是我们学习计算机语言的必经之路。二、重点与
2、难点：重点是程序框图的基本概念、基本图形符号和3种基本逻辑结构，难点是能综合运用这些知识正确地画出程序框图。三、自主探究：1、基本概念：（1）起止框图： （2）输入、输出框： （3）处理框： （4）判断框： 开始输入x是 x0？ 否打印x 打印-x结束注意：在学习这部分知识的时候，要掌握各个图形的形状、作用及使用规则，画程序框图的规则如下：（1）使用标准的图形符号。（2）框图一般按从上到下、从左到右的方向画。（3）除判断框外，大多数流程图符号只有一个进入点和一个退出点。判断框具有超过一个退出点的惟一符号。（4）判断框分两大类，一类判断框“是”与“否”两分支的判断，而且有且仅有两个结果；另一类是
3、多分支判断，有几种不同的结果。（5）在图形符号内描述的语言要非常简练清楚。2、典例剖析：例1：已知x=4,y=2,画出计算w=3x+4y的值的程序框图。解：程序框如下图所示：开始输入4，2 w=34+42输出w结束 3、算法的基本逻辑结构1）顺序结构： 例2：已知一个三角形的三边分别为2、3、4，利用海伦公式设计一个算法，求出它的面积，并画出算法的程序框图。算法分析：这是一个简单的问题，只需先算出p的值，再将它代入公式，最后输出结果，只用顺序结构就能够表达出算法。程序框图：开始p=(2+3+4)/2 s=p(p-2)(p-3)(p-4)输出s 结束2）条件结构： 例3：任意给定3个正实数，设计
4、一个算法，判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在，画出这个算法的程序框图。算法分析：判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在，只需要验收这3个数当中任意两个数的和是否大于第3个数，这就需要用到条件结构。程序框图：开始输入a,b,c a+bc , a+cb, b+ca是 否 否同时成立？ 是不存在这样的三角形存在这样的三角形 结束3）循环结构： 循环结构又称重复结构，循环结构可细分为两类：（1）一类是当型循环结构，如图1-5（1）所示，它的功能是当给定的条件P1成立时，执行A框，A框执行完毕后，再判断条件P1是否成立，如果仍然成立，再执行A框，如此反复执行A框，直到某一次条件P1不成立
5、为止，此时不再执行A框，从b离开循环结构。（2）另一类是直到型循环结构，如下图所示，它的功能是先执行，然后判断给定的条件P2是否成立，如果P2仍然不成立，则继续执行A框，直到某一次给定的条件P2成立为止，此时不再执行A框，从b点离开循环结构。 A A 成立P1？ P2？ 不成立 不成立 成立 b b当型循环结构 直到型循环结构（1） （2）例4：设计一个计算1+2+100的值的算法，并画出程序框图。算法分析：只需要一个累加变量和一个计数变量，将累加变量的初始值为0，计数变量的值可以从1到100。程序框图：开始i=1 Sum=0i=i+1Sum=sum+ii100？ 否 是输出sum结束3、课堂小结：四：课堂练习：1）设x为为一个正整数，规定如下运算：若x为奇数，则求3x+2；若x为偶数，则为5x，写出算法，并画出程序框图。2）画出求21+22+23+2100的值的程序框图。五、课堂验收 .精品资料。欢迎使用。高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u