1、基于珠算文化传承的高职会计专业珠算教学改革研究段玉红摘 要：珠算是人类的非物质文化遗产，高职院校财经专业在传承发展珠算文化中要不断创新，通过珠算提高学生的职业素养。文章分析高职院校的珠算教学现状，探讨珠算在培养会计人才素养方面的作用，并指出优化高职院校珠算课堂的策略，以培养更多的高素质人才。关键词：会计专业;珠算文化;珠算教学;职业素养;传承;创新中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）15-0008-02珠算是我国劳动人民的伟大发明创造，是中国优秀的传统文化，它以简便的计算工具和独特的数理内涵，被誉为世界上“最古老的计算机”和“中国的第五大发明”。在
2、新形势下，探索高职院校珠算教学改革，提高珠算教学质量与效益，将传承弘扬珠算文化研究和学生的专业与职业素养教育相结合，能让学生成为珠算文化的受益者和传承弘扬者。下面，本文以洛阳职业技术学院会计专业的珠算教学改革为例，研究珠算文化的传承发展。一、高职院校的珠算教学现状近年来，高职院校珠算教学效果不容乐观。一方面，师资力量薄弱，缺少专职教师，教学理念、教学方法陈旧。另一方面，部分教师对会计职业素养没有充分的认识，对珠算文化了解不全面，认为珠算只具有计算功能，完全可以被计算器、电脑所代替。而在学习珠算的过程中，部分学生认为难度大，对珠算有畏难情绪。面对此种现状，有关人士呼吁要保护世界文化遗产，做珠算文
3、化的传承人。因此，高职院校财经专业的师生要传承和弘扬珠算文化。二、珠算在培养会计人才素养方面的作用实践证明，學习珠算可以全面提高学生的职业素养，开发学生的智力，锻炼学生的毅力，增强学生的自信心。李克强总理曾明确指出，要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪守职业操守，崇尚精益求精，培育众多“中国工匠”。会计人才的工匠精神的主要表征是诚实守信，专业专注，精益求精，追求卓越。学习珠算的基本要求是既准又快，教师在训练学生的过程中要求严格，可以培养学生严谨、认真、仔细的态度和习惯。而且训练的过程也是学生职业素质养成和提升的过程，能培养学生对待工作严谨细致、一丝不苟的责任感，让学生树立实事求是、精益求精的工
4、作态度。在珠算练习的过程中，学生静下心来，不受周围环境的影响，能培养自己沉着冷静的心理素质，克服懒散、注意力不集中、粗心大意、知难而退、缺乏耐力和毅力等缺点。长期坚持练习，可以培养学生坚持不懈、吃苦耐劳的精神与坚强的意志力。三、优化高职院校珠算课堂的策略1.上好入门第一堂课，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，培养学生的珠算兴趣是学好珠算的前提。在上课时，教师要让学生畅所欲言地谈谈自己所了解的珠算，并在他们广泛发言的基础上总结珠算的起源、发展及在财经工作中的重要作用。珠算具有计算、启智、益智、锻炼思维、提高记忆力等功能，教师可播放视频展示珠心算、快算、神算等的风采，让学生在惊叹珠心算不可思议
5、的精准快速的同时，知道这些超强能力的获得取决于小小的算盘，真是小算盘大功能。这样，就能让学生全面认识珠算的功能。虽然现在已进入“互联网+”时代，珠算的计算功能已被计算机代替，但是珠算的教育功能，珠算的启智、益智功能，珠算的思维锻炼功能不可能被完全替代。因此，教师要鼓励学生结合所学专业学好练好算盘，让自己更加聪慧、优秀，全面提升自己的职业素养。2.精讲多练，进行启发式教学在学生了解了珠算的现状及功能、激发了学习兴趣之后，如何才能让他们学好这门课程呢？这就要求教师要做到精讲，精讲并不是少讲，要讲清基础知识、指法及拨珠要领，使学生熟练掌握指法，练好基本功。珠算的计算原理是五升十进制，教师可采用启发式
6、教学讲解珠算加减法算理算法、计算特点，引导学生自己总结出加减法口诀，而不是让学生死记硬背口诀，使学生在理解珠算各种计算方法的同时思维得到激发，分析问题、解决问题的能力得到提高。在学生掌握了正确的计算操作方法，理解并记住口诀后，如何快速灵活地应用口诀是学习珠算的关键。这时，教师可让学生通过不断练习来熟练口诀。3.训练形式多样化，激发学生练习的积极性练习要遵循循序渐进的原则，让学生先练直加直减，再练十以内加减法，然后练进位加法、退位减法，先易后难，使学生易学、乐学、爱学。练习方式可以采用 19 定数加减训练、传统加减法训练、定量不定时训练、定时不定量训练等多种形式。教师要有效利用比赛激发学生练习的
7、积极性，通过比赛选岀小组赛珠算能手、小组团体赛冠军、班级珠算十强选手等，鼓励学生以练促学，以赛促练。在练习过程中，学生接受知识的程度会有差异，教师可采取分组训练的方式，让先会的学生帮扶后会的同学，让熟练的学生带动不熟练的同学，增强他们的自信心和自主学习的积极性。4.引入珠心算，促进珠算、心算相辅相成，共同提高珠心算是珠算发展的高级形式，是学生在学会珠算的基础上在脑子中打算盘，珠心算的最佳学习年龄是 5 岁10 岁，年龄越小越容易在脑中形成珠像。高职院校学生在脑中形成清晰的珠像有一定的困难，教师可在学生练习算盘累了时，引导学生闭目盲打，然后再在脑子里打算盘。这样一方面能锻炼学生的形象思维能力，另
8、一方面能提高学生的心算能力。珠算、脑算算理算法统一，学生通过闭目、安静、盲打算盘、脑中想象算珠计算，注意力提高了，思想更加专注了，珠算准确率也提高了。而且两项练习交替进行，增加了学生练习的趣味感，能让他们通过珠算、盲打顺利进行脑算。5.课堂普及、课外兴趣班一体化教学为了更好地传承珠算文化，教师在课堂普及教学的同时开设了课外兴趣提高班，吸收一些成绩优异的学生进行珠算训练，并选拔出优秀选手代表学院参加市珠算技能比赛。兴趣班学生可利用业余时间进行训练，每天完成训练任务在微信群打卡，并参加个人赛及班级比赛，成绩进入全校十强者入选校“珠算非遗文化传承训练队”。兴趣班学生还可在班级辅导同学，带动本班的同学
9、提高珠算技能。这样，通过课堂普及、兴趣提高班一体化教学，以赛促学，以赛促练，本校参加市珠算比赛连续获得了三连冠。总之，教无定法，学无止境。在珠算教学改革的过程中，高职院校要有紧迫感、责任感和使命感，要通过珠算教学开发学生的智力，锻炼学生的毅力，全面提高学生的职业素养，让学生成为珠算文化的受益者和传承弘扬者，不断发挥珠算启智育才的教育作用。参考文献：1宣平.高职院校珠算课内外一体化教学的探索与实践以宁波职业技术学院会计专业珠算教改为例J.珠算与珠心算，2016（03）.2黄燚.高职珠算教学改革刍议J.人才资源开发，2015（22）.3史成泽.传承中华珠算文化构筑多元教育路径J.珠算与珠心算，2017（06）.