1、第5课时运动与摩擦力【教学目标】1.知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。2.知道物体滚动时比滑动时，产生的摩擦力要小得多。3.形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。【教学重难点】1.用实验检验摩擦力大小与摩擦运动方式的关系。2.做摩擦力大小的对比实验。【教学准备】硬纸盒、橡皮胶棒等重物、细绳、垫圈、托盘、粗糙的平面。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题。出示课本图片，当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？（揭题：摩擦力）二、学单导学，自主实验。1.
2、实验前，明晰实验设计方案。（1）我们来模拟搬运重物的过程。（2）硬纸盒内放入物体模拟“重物”，通过垫圈拉动它运动。怎么表示摩擦力的大小？（回答：通过纸盒开始运动时的垫圈个数表示）（3）我们怎么创造不同的摩擦运动方式？对比实验要控制什么因素不变？（条件：控制重物不变）2.实验中，围绕问题展开观察。（1）纸盒开始运动时，垫圈的数量代表什么？（2）纸盒直接在平面上运动、“滚木”放在纸盒下、给纸盒安上轮子的运动摩擦力大小关系是怎样的？3.实验后，汇报交流实验现象。学生实验，交流汇报。三、深入研讨，建构认识。1.用纸盒开始运动时，垫圈的数量代表摩擦力大小。2.轮子可以看作滚木，用滚动的方式前进，可以减小摩擦力。四、拓展应用，深化认识。生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？【板书设计】运动与摩擦力1.物体运动方式：滑动、滚动2.物体滚动比滑动时产生的摩擦力小。3.摩擦力大小：需要增大的地方有鞋底的花纹、轮胎的花纹等。需要减小的地方有自行车轴承、气垫船、磁悬浮列车等。【教学反思】这节课主要通过引导、观察、讨论、实验操作等一系列活动，让学生感知摩擦力，经过分析交流，认识摩擦力是有大小的，并猜测摩擦力大小受到哪些因素影响。通过交流猜想，制定探究方案，再完善方案，后实施实验，在小组共同探究分享中获得知识。
