1、基于 SWOT 分析法的“专接本”毕业生就业分析摘 要 自 2008 年江苏省高等教育自学考试“专接本”试水以来，经过近 10 年的发展，为社会培养了大批本科应用型人才。随着经济社会的发展变化，“专接本”毕业生就业问题日益凸显，就业难将在一定程度上影响“专接本”项目的发展。作者运用 SWOT 模型分析“专接本”学生的特点并提出如何提高其就业竞争力。关键词“专接本”毕业生 SWOT 分析 就业中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.11.082Abstract Since 2008，Jiangsu Province，higher educati
2、on self-study testVocational School to Undergraduate since the test water，after nearly 10years of development，for the community to cultivate a large number ofundergraduate application talents.With the economic and social developmentand change，Vocational School to Undergraduate graduates of the emplo
3、ymentproblem has become increasingly prominent，employment will be to a certainextent，the impact of Vocational School to Undergraduate projectdevelopment.The author uses the SWOT model to analyze the characteristics ofVocational School to Undergraduate students and how to improve theiremployment comp
4、etitiveness.Keywords Vocational School to Undergraduate；graduates；SWOTanalysis；employment1 自學考试“专接本”概述自学考试“专接本”是指江苏省内符合条件的高职院，在省考试院、主考院校的指导下，由专科院校组织三年制高职二年级或五年一贯制四年级学有余力的学生接读本科课程并参加高等教育自学考试，符合条件者颁发自学考试本科毕业证书及授予学士学位证书。1该项目为高职在校学生提供了一次提升学历的机会，满足了学生的需要。2“专接本”毕业生就业 SWOT 分析所谓 SWOT 分析，即基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分
5、析，将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。运用这种方法，可以对研究对象所处的情景进行全面、系统、准确的研究，从而制定相应的发展战略、计划以及对策等。S 代表优势、W 代表劣势、O 代表机会、T 代表威胁。运用“SWOT 分析法”作为分析依据，从竞争优势、劣势、机会和威胁四个角度，对“专接本”学生自身具有的优缺点及当前就业环境的利弊因素等做出综合分析比较，让学校和学生都能清楚地了解学生的实际能力及其所面临的就业机会和挑战。2
6、2.1 优势分析“专接本”毕业生在专科阶段接受过相对系统的职业教育。学生系统学习了专业必备的基础知识和专业知识，特别是实践应用技能。而本科阶段的学习又重塑了“专接本”毕业生学生相对系统的研究与思维能力。专接本毕业同时具备了专科生与本科生的双重素养（实践应用技能与初步的研究应用能力）。而实践证明，有着专业实践技能又有本科背景的毕业生在就业时具有更多的优势。32.2 劣势分析“专接本”毕业生自身基础条件不够优越。“专接本”的生源来自与五年制一贯制高职和三年制高职学生。他们都是中考和高考的落榜生，有不少学生在过去基本是对学习兴趣不高，态度不明确，没有扎实的文化基础知识。虽然在进入高职院校后，在辅导员
7、和班主任的教育引导下，思想和行为有了明显改变，但还是不如通过系统的本科教育和各种社团活动锻炼出来的普通高校全日制本科毕业生。2.3 机会分析“专接本”毕业生更能符合现代企业一线的需要。随着社会的进步，不少中大型企业对于一线工人在学历方面的要求最低专科及以上，有些甚至要求具有本科学历及学位。然而，企业在招聘的过程中发现，不少的全日制本科毕业生对于在企业的一线工作又有很大的不情愿，流失率很高。“专接本”毕业生的出现满足了用人单位的需求，毕业生深知，自己是专科起点，所以对就业岗位的心里期待没有全日制本科毕业生那么高。对于用人单位来说，这批员工既有较好的实践能力，又有比专科毕业生更扎实的专业理论知识，
8、在提升企业整体形象方面有较好的作用。2.4 威胁分析（1）社会对“专接本”毕业生的认可度较低。“专接本”的本质还是属于高等教育自学考试，自学考试虽然在中国已经发展了 30 多年，其学历还是有一定的含金量，但社会上一些比较有优势的企业，在面向社会招聘时，明确要求应聘人员需全日制本科毕业，有些甚至要求 985 或 211 院校，将自考毕业生拒之门外。（2）国家相关部门和院校对“专接本”毕业生的就业问题不够重视。由于“专接本”办学形式的特殊性，导致本专科院校仅重视招生、课程的通过率和毕业率。在就业工作方面本专科院校更多的是关注全日制学生的就业问题，针对“专接本”毕业生就业问题没有专门的部门给予指导和
9、相关的就业信息，对于这些学生来说，仅靠江苏省高校就业指导服务中心每年在南京举办的一场自考毕业生专场招聘会是不够的。3 缓解“专接本”毕业生就业难的对策分析提高学历层次，增加就业砝码，这是我们宣传“专接本”的口号，是不是学生顺利获得本科毕业证书其就业能力就能达到预期呢？答案众所周知。所以增强“专接本”学生的就业能力，提高就业率是一个复杂的系统工程，需要借助于全社会的力量，对此，笔者提出以下建议：3.1 鼓励学生自主创业2002 年，国家就出台文件鼓励和支持高校毕业生自主创业，国家相关的部委办局、地方政府、高校也纷纷出台相关政策文件，鼓励大学生创业。毕业生也从原先思考如何找到工作转变为如何创业。“
10、专接本”的毕业生与其他非全日制毕业生不同，他们从专科入校直到本科毕业，这期间从未离开过校园，社会阅历尚浅；他们又与全日制本科毕业生一样，头脑灵活，有较高的创业激情。可是由于他们缺乏经验和资金支持，能够实现当初梦想的概率较低。因此，我们在鼓励学生自主创业的同时还应该帮助学生制定一份操作性强的创业计划书、周密的资金运作计划，帮助学生建立团队及創业失败后的心理辅导等。3.2 加强对毕业生的就业指导高职院校作为“专接本”全日制助学单位，要加强对“专接本”毕业生的就指导与培训。目前，江苏省在对高职院校就业率统计的时候将“专接本”视为就业，这对高职院院校来说，就业指导和服务的重点更多是关注未参加“专接本”
11、学习的学生；另外每年报名参加“专接本”学习的学生约占应届毕业生的 10%。因此当“专接本”学生毕业后，面对社会上各类岗位，由于缺乏择业观念，他们很难找到合适的岗位。所以，高职院校要将“专接本”毕业生的就业指导作为一项重要的日常工作。本地区人力资源主管部门要与高职院校联合起来，专门为本地区的各所高职院校“专接本”毕业生安排专场招聘会，供学生选择。3.3 探索以技能证书替代理论课程考试目前，国家教育部门正在探索应用型人才培养模式，使得学生毕业后能将成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中。“专接本”是一种特殊的教育模式，学生经历了相对系统了职业教育，具备了一定了实践能力，而“专接本”的教学还是以理
12、论教学为主，以通过参加理论考试为毕业依据。建议省教育考试院与本科院校在对“专接本”专业进行课程改革的时候，将一些专业课程用相对高级别的证书替代或者用职业技能竞赛证书直接替代对应课程的成绩及直接取得该门课程的学分，这对于培养学生的综合实践能力和增强学生可持续发展能力起着重要作用。43.4 引导学生继续参加各类考试通过两年的“专接本”学习，能够正常毕业且获得学士学位的学生在学习态度上是比较认真的。我们经常遇到学生来咨询考研、公务员考试、事业单位考试。从学历层次的角度看，“专接本”毕业生是完全符合考研及公务员和事业单位部分岗位的要求，因此，作为高职院校“专接本”管理部门，要专门为学生解读相关政策，为
13、学生搭建良好的深造平台，这对高职院校树立良好教风学风也有积极的意义。3.5 毕业生自身要注重提高综合素质现代社会对毕业生的要求，除了要求学生具备相应的专业基础知识，还需要学生在交往、表达、写作、协调、管理等方面具备一定的能力。“专接本”学生在校期间有较多的空余时间，在不影响学业的情况下，要多参加校内校外组织各类文艺、实践活动，通过参加活动，扩大自己的交友范围，开放自己的内心世界，接收新信息和朋友，从而不断提升创新能力及综合素质。参考文献1 江苏省高等教育自学考试委员会，江苏省教育厅.关于在全省普通高校中开展在籍专科学生接读自学考试本科工作的补充意见苏教考200814 号.http：/contents/channel_36/2008/09/809191358406.html.2 王锦刚.高等教育自学考试毕业生就业状况分析J.中国大学生就业，2017（15）：43-46.3 刘任熊.基于“专接本”的自学考试人才培养模式创新J.湖北经济学院学报，2012（2）：158-160.4 王祖伟.自学考试“专接本”教学质量管理的探讨J.文教资料，2012（4）：160-162.
