1、小数的意义和性质教材分析本单元是在掌握了整数的概念和计数方法后，以及初步认识了分数与一位小数关系的基础上进行教学的，主要内容是小数的意义和性质。这是系统教学小数知识的开始，结合小数的意义和性质，教学小数点的移动引起小数大小的变化、比较小数的大小、小数与单位换算、求小数的近似数等内容。一、本单元教学内容:1.小数的意义和读写法。2.小数的性质和大小比较。3.小数点移动引起小数大小的变化。4.小数与单位换算。5.小数的近似数。二、重难点设置:1.正确理解小数的意义和性质、小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。2.小数与单位换算。3.小数的近似数。学情分析1.小数在日常生活中有着广泛的应用，为学生
2、的学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。因此，让学生通过小组讨论等，逐步培养数感，促进学生对知识的理解。2.教学中，应注重发现知识间的联系和区别，提高学生的知识迁移能力，通过类比和推理加强理解。3.认识事物的过程是呈螺旋上升的，教学中，应注重及时巩固练习，促进理解。教学要求1.了解小数的产生，理解并掌握小数的意义，会正确读写小数。2.理解和掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。3.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会对一个数进行不同单位的改写。4.掌握求一个小数的近似数的方法，会按要求正确求一个小数的近似数。教学建议1.重视基本概念、基础知识的教学。本单元的一些概念、法则、
3、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。再如小数点位置移动引起小数大小的变化，既是小数乘、除法计算的基础，又是学习小数单位换算的基础。这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有一定的困难，教学时，要注意根据学生的认知特点，采用适宜的方法帮助学生理解这些知识。2.注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。学生在前面所学的小数的初步认识以及整数的有关知识和经验，都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。如小数大小的比较就可以将整数大小的比较方法迁移过来。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础，促进学习的正迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到提高。课时安排1小数的意义和读写法2课时2小数的性质和大小比较2课时3小数点移动引起小数大小的变化2课时4小数与单位换算1课时5小数的近似数1课时整理和复习1课时
