1、认识多位数教材分析本单元主要是认识亿以内的数和亿以上的数，是在学生认识和掌握万以内的数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。本单元教材先教学生亿以内数的认识，再教学生亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好的素材。如:教
2、材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。本单元教材突出概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等概念的多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自由交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如:读、写数的法则与数的大小比较方法，教材上没有给出现成的结论，而是让学生通过自主探究讨论得到。由此可见，本单元的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，也是人类
3、共同的文化。学情分析这个年龄段的学生具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点。而且之前已经系统的学习过万以内的数的认识，这些都为本单元的学习奠定了基础。在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的学习基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，情形相对复杂，学习起来有一定的难度。教学要求1.在具体情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用“万”“亿”为单位表示大数。2.结合现实情况，感受大数的意义，并能进行估计。进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能与同学进行交流。3.能对现实生活中的数字信息做出合理的解释，会用数描述、表示现实生活中的简
4、单问题。在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，能对结论的合理性做出有说服力的说明。4.能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。5.了解某些现象可以借助数字来描述，感受数学与日常生活的密切联系。教学建议1.创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受以及学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。提供密切联系学生现实生活的学习素材。素材要密切联系学生现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生
5、感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。力求为学生提供丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的密切联系，也能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。2.注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间。对于数位、数级，十进制关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。3.密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。教学中教师应注重培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。课时安排1认识亿以内的数1课时2练习二1课时3认识亿以上的数1课时4练习三1课时5多位数的改写1课时6整理与练习1课时
