1、高二语文期中考试参考答案1C【“在玩儿的审美活动中规定了文玩的本质属性”错，由第段“文玩之文，是器玩至关重要、至为根本的质的规定性”可知，规定“文玩”本质属性的是“文”而不是“玩”；同时，结合文章结尾部分的“一言以蔽之，文玩即文心玩趣”，可得出结论，“文”才是心，“玩”只是趣。】2D【文章没有运用比喻论证。】3B【A 项，“其作为物的属性已经消失了”错，据原文第段“实现了对自身物的属性的超越”。C 项，“最能体现出文玩的审美价值”错，原文第段“文玩多材料考究、样式独特、精雕细琢、做工精湛、穷工极巧，是文的物质载体”，以及“精湛的传统技艺、独特的文化内涵往往赋予文玩器物一种独特的美，是文的审美表
2、现”。D 项，说法有误，“文”与“玩”的关系说反了，应该是“玩是文的载体和表现，文是玩的核心和统帅。”】4D5 1 照应（紧扣）题目；一个医生几乎每天钓鱼，设置了悬念，激发了阅读兴趣；（2 分）写王淡 人的“钓鱼”，展现了他自得其乐、闲适恬然的生活状态，表现了他洒脱不拘的性格；（2 分）王淡人钓鱼时的闲散，与后面的“急公好义”的美德，形成对照，突出了他的独特个性，丰富了人物形象。（2 分）（一点 2 分，答满三点得 5 分）6.语言含蓄深婉。（2 分）既写出了王淡人清苦淳朴、恬淡自然的乡村生活，（2 分）又赞扬了王淡人作为医者对待生命、救济患者如春雨润物，宁愿满架秋风，一生清贫，也不愿放弃内心
3、坚守的高贵品质。（2 分）7.C.句意:潘鼎新阻止他,众人议论不想战斗,冯子材据理力争,亲自率领勤军袭击文渊,于是第三次到达关外。夜晚逼近敌人堡垒,杀死并俘虏了很多敌人。“群议”是后句的主语,与后句不可断,排除 AD.“敌垒”是固有词语,不可断,故选 C。8.A.“因为身体生病”错,是以生病为借口。9.B.“又因为苏元春是刚刚作官而看不起他”错,原文“其时苏元春为督办,子材以其新进出已右,恒悒悒”,主要是对刚任职就比自己官位高而感到郁郁寡欢。10.(1)改隶,变动隶属;麾下,部下;尝,曾经;夷,扫平。（每点 1 分，句子大意 1 分）(2)比,等到;短衣,正穿着短衣;启来意,使者禀告来意;却,
4、拒绝。（每点 1 分，句子大意 1 分）参考译文:冯子材,字翠亭,广东钦州人。当初跟随向荣讨伐广东敌寇,升补为千总。后变动隶属张国梁的部下,跟从张国梁攻克镇江、丹阳,曾经一天扫平敌寇营垒七十多个。张国梁拍着他的后背说:“你很勇敢,我都惭愧不如!”累积战功做到了副将。国梁死了,代替他统领他的部队。同治初年,率领三千人镇守镇江。亲自镇守六年,对待士兵有法度规矩,士兵乐意为其任用。光绪元年,赴贵州担任提督。光绪七年,调回广西。第二年,借口生病回家。过了两年,法越之战爆发,张树声邀请冯子材训练团练,派遣使者前去催车速行。等到(到达的时候),冯子材正穿着短衣,光着脚,带着牧童一起吆喝着牛犊归来,使者禀告
5、来意,冯子材拒绝了。后来,听说张树声贤明,就到广州去。过了一年,朝廷命他协助办理广西边外的军事,那时候苏元春作督办,冯子材认为他新入仕途任官职就在自己之上,总是忧郁愁闷。听说谅山有警事,立即赶赴镇南关,而法军己焚烧镇南关后退兵。龙州危急,冯子材认为关前隘口跨过东西两岭,就 命令修筑长墙,聚集所属部队扼守,派遣王孝祺勤军驻扎在后为掎角之势。敌人声称某一天攻打关口,冯子材料到敌人必然提前到达,就决定先发制人。潘鼎新阻止他,众人议论不想战斗,冯子材据理力争,亲自率领勤军袭击文渊,于是第三次到达关外。夜晚逼近敌人堡垒,杀死并俘虏了很多敌人。法军全部兵力分三路进攻。冯子材对将士们说:“要是法军再打入关内
6、,我们有何面目见广东父老?一定要拼死把守关口!”士兵气势振奋,法军攻打长墙非常紧急,炮声震动山谷,积聚在阵地前的枪弹有一一寸左右厚。同清军各路部队合力痛击,敌人逐渐退却。过了一天又蜂拥而至。冯子材指挥众将屹立不动,遇后退者就杀头。自己手持长矛冲出营垒,带领两个儿子冯相荣、冯相华投入战斗。众将士因为冯子材年已 70 还冲锋陷阵,都受到激励,也拼死战斗。关外的散兵和侨民也来助战,斩杀了几十名法军将领,追击到关外二十里返回。过了两天,攻克文渊,被赏赐。越南百姓早已苦于法军的暴虐,听说冯将军的队伍到了,都来迎接,争着犒劳慰问。冯子材将他们召集来安抚慰问,确定剿除北圻的策略。越南人民争相建立团众,打着冯
7、子材部队的旗号,愿意为清兵运粮作向导。冯子材于是率领全军攻打郎甲,分兵袭击北宁,这时停战的诏书到了。冯子材愤而请战,朝廷没有回复,只得班师回复。离开的那一天,越南人民夹道啼哭送行,冯子材也挥泪不能自己。入关到龙州,军民一起跪拜迎接,长达 30 里。命他督办钦、廉边防事务,晋升为太子少保,不久,死去。年纪八十六岁,谥号勇毅,朝廷准子建立祠堂祭祀。11.D 逮奉圣朝 逮是等到的意思12.AB 决是迅速 C 晦是每个月最后一天 D 未有知其修者 修：长13.B 窜是使动用法 使。逃避14 选.古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵是徵的变调，音调悲凉；羽，声调激愤。15.B.“头上无幅巾
8、，苦檗已染衣。”头上已没有儒雅的头巾可戴，身上只穿着用苦檗染成的黄衣。这完全是一副村夫山民的打扮了。这两句写诗人的乡居生活，已到了一贫如洗、令人鼻酸的程度。深一层看，诗人不仅是写生活的艰难，而且也暗示自己整个身心都已浸泡在苦水之中。16.答案：塑造了一位未老先衰，却又功业未成、处境凄苦清贫的诗人形象。（3 分）首联的“霜落素丝”，表明诗人惊讶于自己的未老先衰。颔联的对镜“聊自笑”(苦笑)，感慨无法活得长久一些，以及颈联的一副村夫山民打扮描述，表现了诗人未老先衰却又功业未成、处境凄苦。（3分）17（1）习近平总书记访问墨西哥时，在墨西哥参议院发表了题为“促进共同发展，共创美好未来”的演讲。习近平
9、强调，庄子说过：“且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力。”（逍遥游）只有让中墨两国人民的友情汇聚成深厚的海水，才能承载起让中墨两国友好合作的大船。（2）逍遥游第二段，在汤和棘的对话中，“抟扶摇羊角而上者九万里”一句，体现了鹏凭借旋风可以高飞。而斥鴳竟然对之加以嘲笑，面对二者的思想境界，庄子感喟道：“此小大之辩也。”（3）庄子的逍遥游中，以宋荣子为例，说明他还没有达到“逍遥游”的境界，紧接着用“若夫乘天地之正，而御六气之辩”两句点出了真正的“逍遥游”应该持有的状态。（4）师说中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是：“小学而大遗，吾未见其明也。”（5）苏轼在念奴娇（大江东去）中，用
10、“人生如梦，一尊还酹江月。”表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。（6）琵琶行中“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。18.B 过江之鲫，意思是东晋王朝在江南建立后，北方士族纷纷来到江南，当时有人说“过江名士多于鲫”。比喻某种时兴的事物非常多且纷乱。贬义，词意色彩不当。雨后春笋，意思是指春天下大雨后发出来的竹笋，而且一下子就长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。蓄势待发，蓄，积聚，储存。积蓄势力或能量等待发作。厚积薄发，意思是多多积蓄，慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情。不合语境无与伦比，意思是指事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。登峰造极，
11、意思是登上顶峰，指到达最高点；比喻学问、技艺等已达到最高的境界。对象错误。杏林春暖，意思指杏林春意盎然，用来赞扬医术高明。杏坛之光，杏，是传说中孔子聚徒讲学的地方,现在也多指教书授人的地方,或用来比喻教育界。19.D。句中第一个错误是“据显示”的句式杂糅，“据”和“显示”二者只留其一。第二个错误是“至少以上”与数字连用不当造成的病句，去掉“至少”或“以上”20.C。根据前后语境，“覆盖到乡村的五级远程医疗服务体系”与后文“云诊疗发挥了无与伦比的作用，全区 22 家互联网医院形成联盟，开展在线问诊 3 万余例，约 40 万人受益”联系更紧密，A、B 选项的最后都是强调“示范区”，D 选项的最后强
12、调的是“宁夏”,衔接均不紧密。21【答案】（每空 2 分）甲骨文中不但有“史”字甲骨文中出现不同类型的“史”我国很早就出现了职权各异的史官。【解析】第空前文讲甲骨文中有“史”字，后文讲还有“大史”“卸（御）史”“公史”“西史”等词语，因此应填：甲骨文中不但有“史”字。第空前文讲甲骨文中有许多“史”字，用字俭约，后文讲“史”字有分工，因此该处是表明甲骨文中有不同类型的“史”字。第处前文讲，人们用甲骨文进行记录时不辞繁复，且甲骨文各有分工，而用甲骨文进行记录的人当是史官，因此该处应是我国很早就出现了职权各异的史官。22.作文解题本题属于单材料型任务驱动作文，模仿 2020 年全国卷作文命题形式，重
13、点考查考生的思辨意识。材料先通过论语中孔子对三个人的评价，确定“三仁”的评判基调。接着较为全面地介绍了三位“仁者”的事迹，彰显了三人不同的人生追求，但殊途同归，无论何种选择最终都是对自我价值的肯定。审题关键在于“微子、箕子和比干三人，你对哪个感触最深”，行文中一定要体现出自己的权衡和抉择。开放性1.立意角度开放。立意角度的开放性体现在两个层面：一是微子、箕子和比干三人，考生“对哪个人物感触最深”的选择是开放的，考生可以在三个人物中自由选择，重点是要写出相应的理由。二是对某个人物“感触最深的理由”也是开放的，如写微子，可立意为识时务者为俊杰、远离非仁以成仁、良禽择木而栖等角度；选择箕子可着眼于能
14、屈能伸、坚守气节、厚积薄发、隐忍成仁等角度；选择比干可着眼于忠谏为国、宁折不弯、英勇无畏、杀身成仁等角度。2.联想和思考是开放的。考生确定立意后，可在此方向上展开联想和思考，可旁征博引，论证论点。比如就微子“良禽择木而栖”这一方向，可以列举许攸投曹，魏征弃暗投明等正面素材；就箕子“能屈能伸”的角度，可选择唐宣宗李忱，八大山人朱耷等人的事例；亦可选择相关名言警句，联想和思考都是开放的，能较好地考查考生思维的深度和广度。限制性1.真实情境的限制。题目提供的写作情境包含两部分，一是孔子在论语中对微子、箕子、比干三人的评价：殷有三仁焉。二是阐释微子、箕子、比干三人对殷纣王劝谏后不同的抉择和不同的结果。
15、考生联想和思考要由此出发，不得脱离材料，另起炉灶。2.典型任务的限制。“班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论”，表明写作者身份是中学生，面对的对象是全班同学，要有对象意识和交流意识。“微子、箕子和比干三人，你对哪个感触最深”是题目的典型任务，这一典型任务的关键词在“最”，有比较、权衡的隐含要求，故此必须在比较权衡中凸显“最”字，重点突出一人，但也不可只评价其一而不及其他。“请结合你的感受和思考写一篇发言稿”，文体限定为“发言稿”，要遵从发言稿的基本格式要求。3.价值判断的限制。微子、箕子和比干三人，或去国离乡，或装疯为奴，或强谏而死，抉择不同，结局各异。但由论语“孔子曰：殷有三仁焉”可知，
16、命题人借孔子的话对三者做出了肯定评价，考生只需按照题目要求，在三者中选择自己感触最深的即可，而不能肯定此就否定彼。参考立意切题立意：1.良禽择木，贤臣择主。2.包羞忍耻是男儿。3.远离非仁方成仁。4.万钟于我何加焉？5.识时务者为俊杰。偏题立意：1.为政当纳谏。（题目不是从为政者的角度设置任务的）2.“三仁”三伟人。（忽略“最”字，立意走偏）3.勇敢做自己。（忽略任务，随意立意）范文展示鉴古知仁读书会发言稿亲爱的同学们：大家好！很高兴能被选中为今天读书会的小组发言代表，我发言的题目是“鉴古知仁”，简单谈一谈我读完“殷末三仁”故事后的思考。殷商末年，纣王无道，“三仁”本欲规谏纣王，奈何纣王一意孤
17、行，并未体会到“三仁”的劳苦用心。无奈之下，微子去国，箕子装疯，比干死谏。三人抉择不同，虽然在仲尼先生眼中，他们每一位无疑都是“仁”的践行者，皆是足可赞颂的对象，但我更青睐于箕子先生的选择。微子劝谏之后，面对纣王的迷途不返，选择了去国离乡，这无异于一种逃避主义精神的体现；更不要说在武王伐纣后，微子竟然肉袒出降，尽管最后获封宋国属地，却毕竟有置国家大义于不顾之嫌。而比干面对着纣王的一意孤行，一谏不成再次上谏，最后以身死谏，尽管付出了生命的代价，却收效寥寥。反观箕子，同样面对天下大乱、纣王无道的现实，他却能不断化解困境，最终达到了“仁”的理想状态。邦无道，箕子挺身而出，劝谏国君。这是古往今来很多“
18、仁”者面对家国困境时的自然选择，例如屈原的楚堂直谏，韩愈的止谏佛骨。可惜纣王并未能体会到臣子的良苦用心，一腔热血空留唏嘘。邦无道，君无道，如何？明哲保身待时机。箕子没有出走，也没有死，他选择了装疯卖傻，忍辱偷生。有人可能觉得此举距离“仁者”甚远，殊不知，这才是一种人生智慧。舍生取义固然高尚，但是如果舍生并不能取到义，那么舍生就毫无意义。不如收敛锋芒，积蓄实力，等待时机，留住生命才能有机会去追求道义。殷商国灭，纣王身死。箕子没有选择像微子那样接受周王的“收编”，而是带着 5000 商地移民，远走朝鲜，“道不行，乘桴浮于海”，凭借着自己的才智建立了“箕子朝鲜”。推行商的礼仪制度，不向周称臣，周王室无奈之下只能以客礼相待之。他没有挽救纣王一人的性命，却在海外保全了商朝的礼仪和制度。故此后世柳宗元才盛赞他：正蒙难、法授圣、化及民三者齐备，真是当之无愧的“仁者”！历览前贤，借古鉴今。从箕子的身上我明白了真正的“仁者”所为该当如何。路漫漫其修远，鉴古之仁，成就今日。箕子的人生不可复刻，但其精神却足可光照千古，辉映后世！我的发言到此结束，谢谢大家！某某某年某月某日