1、四年级下数学评课-图形的拼组人教新课标我认为这节课对教材的把握还是比较准确的，并且把教参上没有提到的比较重要的问题都讲到了。如在讲面积时需要学生知道并不是所有的图形都有面积，而是只有围成一个封闭的图形才有面积，要让学生重点理解“围成”的含义，教师也做得很好，用洗脸等生活实际去帮助学生理解。对于这些内容教参是没有提到的，但教师却能主动发现问题，并能自己补充出。我个人认为在这环节中有一道给张方形、圆形、角涂色帮助学生理解面积的条件的这道题。我认为在给角涂色时不要不涂，把整个板面都涂了，这样让学生知道只有围成一个封闭的图形才有面积。这节课的教学重难点也是比较突出的。通过自己动手摸一摸周围的图形的面积
2、使学生自己认识面积的含义并通过自己剪一剪、自己亲手去测量、特别是让学生站在一平方米的的正方形纸上使学生初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的空间概念。在教学设计上还是比较环环相扣的，但在让学生判断两个图形的面积时我个人认为有所欠缺，凭学生现有的思维水平不可能一下子想到用格子法。需要一个引子，可以在前面加一道题，小明和小红同时搬新家，并用同一种地板砖铺地板，(教师在课件中展示地板砖的样子)小明家用了2666块，小红家用了2888块，问谁家的地板面积大。可以启发学生想到格子法，我认为这个环节可以延长时间，给学生多一点时间，应该有很多很好的方法，并能拓展他们的思维。而且环节之间的过渡不是很自然。在结束时的拓展知识上我觉得鸟巢和水立方不太合适，和面积联系不大，我认为改成各大州的面积或大洋的面积。对于教学评价方面，和我一样都不太好，再动手比较大小时，可以用学时的名字命名他们想出的方法。整节课学生的积极性还是很大的。关键是教师自己在教学理念上的转变。让学生“活”学“面积和面积单位”。课堂上做到了“三活”“学生活中的”，“在活动中学”，“灵活地学”，总之“活”贯穿于整个课堂。整节课，学生是在老师的引导下，以小组为单位自主探索、自主总结归纳。想不到教学效果那么理想，比以前的满堂灌强多了。所以说，放心让学生探索，精心引导学生是成功的关键。
