四年级下数学教案梯形12_冀教版.docx

1、 梯形教学目标：认识梯形及梯形的特征，了解直角梯形和等腰梯形的特征。教学重难点：教学重点: 认识梯形和梯形特征，了解直角梯形和等腰梯形。 教学难点: 知道梯形特征，会画梯形的高。教学过程：一、 情境导入。师：以前我们认识了许多平面图形，今天我们就来做一个猜图游戏。（出示一个口袋）师：在这个口袋里装的都是平面图形，我露出一部分，你能根据学过的图形的特征猜出它是什么图形吗？说说你是怎样想的。猜出后请贴在小黑板上。（1）（长方形）（2）（三角形）（3）（平行四边形）（4）（正方形）（5）等腰梯形和普通梯形（露平行的这组对边）学生可能猜是平行四边形，原来是梯形。引发争议，引起同学思考：为什么刚才猜得那

2、么准，现在就不行了呢？（设计意图：让学生认识到都是梯形惹的“祸”，由此激发学生的学习兴趣。 ）师：那到底什么样的图形才能叫做梯形，梯形又有哪些特征呢？这节课我们就一起认识研究梯形。二、合作探究学生举例说出生活中见到的梯形（1）球门（2）水渠的横截面。（3）拦河大坝的横截面。老师：随着我们研究的深入，相信你会对梯形有更深入的认识。1我们知道了平行四边形、长方形、正方形、三角形的特征，今天我们就利用这些图形与梯形进行比较，从中找出它们的区别，概括出梯形的特征。（小组内合作研究）出示探究提示通过与学过的平面图形（长（正）方形、平行四边形、三角形）进行比较，找出梯形与它们的区别，概括出梯形的特征。2汇

3、报。与三角形比，有什么不同？与长正方形比有什么不同？与平行四边形比有什么不同？问：那你觉得什么样的四边形才能叫做梯形？板书：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形3集体小结梯形的特征和探究的方法。我们通过与其他图形进行比较，概括出了梯形的特征，那你现在能根据梯形的特征来判断一个图形是不是梯形了吗？看什么？4练一练1题：下面的图形哪些是梯形？哪些不是，为什么？5指着梯形问：梯形中平行的这组对边叫做什么？不平行的这组对边又叫做什么？梯形的高又指什么？请打开书自学这一部分。学生说，老师板书“上底、下底、腰”。师画出一条高。学生拿出学具中的一个梯形，指出它的上底、下底、腰。变换梯形的位置，再指出它的上底、

4、下底、腰。师小结：无论梯形怎样放着，位置有了怎样的变化，上底和下底、腰会变吗？平行的这组对边永远都是它的上底和下底，不平行的这组对边永远都是它的腰。学生在学具上画出梯形的一条高。展示： 问：“有谁画的高与他的不同，请拿来展示。”使学生体会到高可以这样画（标准的画法），也可以从梯形的上底的任意一点向下底引一条垂线，点到垂足之间的距离就是梯形的高。问：“那可以画多少条呢？”体会到梯形的高有无数条。6剪一剪：师：你能根据梯形的特征进行判断，那你能不能根据它的特征来做一个梯形呢？认识直角梯形和等腰梯形。剪一剪（1）：从学具袋中取出直角三角形，要求：只剪一刀，使剩下的部分成为一个梯形。用直角三角形剪的出

5、现了几种情况：（1）直接剪下一个锐角的；（2）沿着直角边折完后剪的（折痕基本与直角边平行）；（3）先画出与一条直角边平行的线，然后再剪的。请操作正确的同学说一说，为什么这样做？评价第3种做法的同学这种科学严谨的态度。）实物投影投出学生剪的梯形。观察剪的梯形有什么特点？你知道它叫什么名字吗？板书：直角梯形问：你能马上指出它的一条高吗？剪一剪（2）：一张近似长方形的纸 出示图，要求：只剪一刀，使剩下的部分成为一个梯形。观察这个梯形有什么特点？怎么知道的？你知道它叫什么名字吗？板书：等腰梯形（设计意图：通过学生观察、操作、交流，使学生认识了梯形及其特征，培养了学生自主学习的能力。）三、巩固练习。练一练 先同桌讨论，再全班交流。重点让学生说一说自己判断的理由。（设计意图：主要目的是通过联系加以巩固，提高对新知的学习效率。）四、全课小结说一说这节课的收获体会。五、布置作业 完成同步练习册板书设计： 梯形 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 直角梯形 等腰梯形