1、 快乐农场运算律教学目标：让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律教学重难点：教学重点：理解乘法交换律和乘法结合律。教学难点：能运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。教学过程：一、复习导入。我们已经学过了哪些运算定律？请你用自己的话说一说，并说一说怎样用字母表示。二、探究新知。1、主题图引入（1）出示主题图，让学生仔细观察，说一说图中告诉我们哪些信息。（2）你能提出哪些问题？（指定多名学生说一说。）2、学习例1。（1）出示例1：负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）启发学生思考：要解答“负责挖坑、种树的一共有多少人？”这个问题，需要知道主题图中哪些相关信息？
2、指定学生回答，课件出示、：一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树。（3）学生独立列式计算，教师巡视指导。然后指定学生说一说自己是怎样列式的，为什么这样列式。教师根据学生回答，边板书：425=100（人）254=100（人）（4）教师引导学生观察，比较两种解法有何异同。启发思考：这两个算式得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用什么符号连接？（即：425=254）这个等式说明了什么？（5）你能再举出几个这样的例子吗？（学生举例）（6）观察上面几组等式，从中你能发现什么？你能用自己的话说一说你发现的规律吗？（分组讨论交流）（7）教师引导学生归纳小结：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交
3、换律。（学生齐读。）（8）让学生用自己喜欢的方式表示乘法交换律:用文字甲数乙数=乙数甲数、用图形 = 、用字母的方式 ab=ba。让学生说一说：这里的a、b可以是哪些数？3、学习例2。（1）出示例2：一共要浇多少桶水？（2）启发学生思考：要解决这个问题又需要知道哪些信息？指定学生回答，教师边课件出示：一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。（3）学生独立列式计算，教师巡视指导。指定不同算法的学生发表意见，教师根据学生回答边板书：（255）2和25（52）。（4）教师引导学生比较两种算法的异同：计算顺序不同，但解决的是同一个问题，计算结果也相同，所以能用等号把这两个算式连起来。即：（
4、255）2=25（52）（5）哪一种方法计算起来更简便？（6）你还能举出其他这样的例子吗？指定学生回答，教师边板书。（7）观察上面几组等式，从中你能发现什么？你能用自己的话说一说你发现的规律吗？（分组讨论交流）你们能给乘法的这种规律起个名字吗？（8）教师引导学生归纳小结：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。（9）让学生用自己喜欢的方式表示乘法结合律用文字（甲数乙数）丙数=甲数（乙数丙数）、用图形（ ） =_ (_ _)、用字母怎样表示？（ab）c=a（bc）。三、乘法交换律和乘法结合律的应用。根据运算定律填空。（1）165126126（2）（31673）127316 （
5、）（3）2254 225（4）（635）4 （ ）四、巩固提高1、先填空，再说说应用了什么运算律？最后一个先用交换律，再用结合律，如果学生不清楚，分步写出来转换过程。 （1）451616（）（2）5(149) (5 )（ ）（3）6135 13( )设计意图：有利于培养学生用简便方法计算的意识和能力。可以让学生在思考计算的基础上组织交流。2、你能用简便方法计算吗？（1）23152（2）5372设计意图：要使学生认识到：仅仅应用乘法结合律，还不能使计算简便，还得先应用乘法交换律交换乘数5与37（或37与2）的位置，再应用乘法结合律，才能使计算简便。进一步使学生体会计算简便的关键。3、挑战场先算一算，再比较哪种方法简单？说说这样做为什么简便，应用了什么运算律？（1）49252（2）251664（3）85125404、下面哪些算式运用了运算定律？为什么？45=210a+b=b+aa+b+c=a+c+babc=acb4625=6(425)12+3=13+25、判断。（1）任何数与0相乘都得0。所以任何数与0相加也都得0。 （ ）（2）1111 （ ）（3）1341961342004 （ ）（4）ab=cd（ ）五、学生小结本节课的学习内容。教师引导学生回忆整节课的学习要点。
